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我认为这位老师的做法不太适宜,原因如下 1.想像力、口语表达能力的发展与绘画能力的发展不一定是同步的。江江能生动完整地讲一个故事,表明他的想像力与口语表达能力已经达到了一定的水平。但他的画与讲述内容毫无关系,说明江江可能还不具备按自己的意愿作画的能力。老师的建议无疑是给江江出了个难题,不符合他的能力水平。 相似文献
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江江有个坏习惯,不管什么东西,都爱往口袋里装。他还不爱整理自己的东西。就为这个,妈妈常常批评他,可他老也不改。有一天夜里,江江睡得迷迷糊糊的,忽然听到有谁在说话。“喂,鼠老弟,你到哪儿去呀?”“噢,鼠大哥,我准备到江江那儿去看看。”江江一听,原来是老鼠,它们上我这里干嘛呀,我得听听它们说些什么。 相似文献
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刘诗薇 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(2):89-90
李老师对自己学生的"歌星梦"觉得不可思议,觉得"中毒"很深,并意欲找她"好好谈谈".我对"追星"的孩子不担心,却对因"追星"而被老师谈话后的孩子比较担心. 相似文献
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宋晓杰 《山西教育(综合版)》2009,(10):60-61
胖刘儿——写下这三个字时,我觉得我是不恭的。但我觉得这么叫着亲切而温暖,她会一下子就出现在我面前。她不是我的第一个老师,但我愿意把她称为启蒙老师,我觉得每个人心里都有个特别的谱系,一个属于自己的情感而不是档案中白纸黑字的履历。 相似文献
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一、读出数学的“昧”
老师在教学中让孩子“读数学”,刚开始孩子们可能觉得很新奇,可是如果永远是那样“读题目”“读要求”“读口诀”……孩子们为了应付老师而读,于是“读”便具有负面效应.在教学中,教师应想办法让读更具有趣味性.
教学长度单位“米”和“厘米”时,“1米”比较长,我就让他们读音拖长点,“1厘米”比较短,我就让他们读音拖短点.孩子们也可以加上自己的节奏,俨然,数学课变成了音乐课,我听着孩子们那稚嫩的童声,觉得是一种享受. 相似文献
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姜博士: 我在和孩子交往中发现孩子老是躲着我,孩子们之间有时玩得挺高兴的,但我一走到他们中间,他们就不怎么说话了,我觉得很奇怪。后来园里其他老师帮我分析,认为可能是我平时对他们太严肃了,他们都比较怕我吧。但我觉得,老师就得有个老师样,再说了,平 相似文献
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曾收到过这样的留言条：“亲爱的老师,我按照您的要求努力学习,但总是达不到期望的目标,现在我已经没有了刚刚入学时的雄心壮志,尤其在物理这一学科上,觉得很难学好,自己没办法掌握,而又不能放弃,太痛苦了!希望老师能帮帮我。” 相似文献
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在语文教学中,对教师来说,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。每次习作,老师讲完要求之后,学生总觉得没有可写的素材,对此,我觉得在作文教学中老师要激发学生的兴趣。为了培养学生的习作兴趣,提高学生的作文能力,我觉得在教学中要做到以下几点： 相似文献
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悄悄话姐姐: 我们即将小学毕业,大家都全身心投入紧张的复习中。老师要求同学们复印测验试卷。而我呢?父母单位就有复印机,也许我完全可以拿到父母单位复印。但我都是领了试卷到打印社去复印。老师知道后,总是当着同学的面说我傻。我听后心里很不舒服,觉得委屈极了。悄悄话姐姐,我真的傻吗? 相似文献
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吉晋河 《中学语文(读写新空间)》1984,(6)
每当老师发下作文本时,我都要仔细地阅读自己的作文,并花气力加以修改。尽管老师没有作修改的要求,但我觉得有此一道工序,对提高写作水平一定有益。作文是不可能一次就写好的。老师评改, 相似文献