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玲玲和莉莉,一起做游戏。玲玲不小心,碰到小莉莉。玲玲扶起小莉莉,并说一声﹁对不起﹂!莉莉忙答﹃没关系﹂。 ︵唐令琐老师推荐)对不起 没关系(儿歌)@关皖芸~~ 相似文献
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上学期期末,学生都在紧张的备考。一天早上,早读已经开始了,可仍没见小鹏的身影。拨打小鹏的电话,已关机;小鹏妈妈的电话没有人接听。直到中午,我才联系上了小鹏妈妈。"实话跟您说吧,老师,小鹏跟我生气去他奶奶家了。我这也不知道怎么跟您请假,真是气死我了。您说现在的孩子怎么一点儿都不懂事儿?"小鹏妈妈语气中充 相似文献
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何燕玲 《中国基础教育研究》2010,6(4):197-199
德育是中国教育中最古老的话题,儒家道德修养学说直至今天依然是现代教育中必不可少的,然而,在实践活动中,我们的德育是否真正取得实效？又走入了哪些误区？场景一：故事里小白兔不小心撞到了小狗进餐的盘子,赶忙说“对不起!”由此,老师教孩子学会说礼貌用语“对不起。”第二天, 相似文献
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４岁的杰杰非常爱说“对不起”,是个专说“对不起”的小行家。他经常打架,弄伤别人,然而每逢这时他就说“对不起”;如果他欺负了别的小朋友,老师批评他时,他总是理直气壮地说：“老师,我已经向他说了‘对不起’了。” 我发现,杰杰已经陷入了欺负伙伴——说“对不起”——再欺负伙伴的一种恶性循环。我通过细心观察、与家长交谈,了解到杰杰是个好胜心强的孩子,平时爱用打人的方式来表达自己的不快或解决与伙伴间的矛盾,这种心态使他在幼儿园里老是闯祸,从而常常被老师、家长强迫向伙伴道歉。长此以往,他便认为只要说“对不起”… 相似文献
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4岁的杰杰非常爱说“对不起”,是个专说“对不起”的小行家。他经常打架,弄伤别人,然而每逢这时他就说“对不起”;如果他欺负了别的小朋友,老师批评他时,他总是理直气壮地说:“老师,我已经向他说了‘对不起’了。”我发现,杰杰已经陷入了欺负伙伴——说“对不起”——再欺负伙伴的一种恶性循环。我通过细心观察、与家长交谈,了解到杰杰是个好胜心强的孩子,平时爱用打人的方式来表 相似文献
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小林今年5岁了，他很爱说“对不起”，是个专说“对不起”的小行家。他经常欺负别的小朋友，每逢被大人发现了，他就会告诉大人：“我说了‘对不起’了。”渐渐地，每逢做错事情或弄伤别人的时候，小林就说对不起；如果他欺负了别的小朋友，老师批评他时，他总是理直气壮地说：“老师，我已经向他说了‘对不起了’。”小林已经陷入了欺负伙伴——说“对不起”——再欺负伙伴的一种恶性循环。我通过细心观察，与家长交谈，了解到小林是个好胜心强的孩子，平时爱用打人的方式来表达自己的不快或解决与伙伴间的矛盾。 相似文献
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小林今年5岁了,他很爱说“对不起”,是个专说“对不起”的小行家。他经常欺负别的小朋友,每逢被大人发现了,他就会告诉大人:“我说了‘对不起’了。”渐渐地,每逢做错事情或弄伤别人的时候,小林就说对不起;如果他欺负了别的小朋友,老师批评他时,他总是理直气壮地说:“老师,我已经向他说了‘对不起了’。”小林已经陷入了欺负伙伴———说“对不起”———再欺负伙伴的一种恶性循环。我通过细心观察,与家长交谈,了解到小林是个好胜心强的孩子,平时爱用打人的方式来表达自己的不快或解决与伙伴间的矛盾。这种心态使他在幼儿园里老是闯祸,从而… 相似文献
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天毅五岁,长得“人高马大”,却时常出点小乱子,今天把小朋友的剑弄断了,明天“不小心”将椅背摔裂,后天又把他人的玩具车的车轮弄丢啦,虽然每次他都会讲:“对不起,是我不小心……”可下一次他又“不小心”弄坏别人的东西。 早操时,老师在场地三米外的一棵小树下放了一瓶油漆,是等小朋友做完操后在地上画标记用的。做操时,天毅发现了那瓶油 相似文献