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小林今年5岁了，他很爱说“对不起”，是个专说“对不起”的小行家。他经常欺负别的小朋友，每逢被大人发现了，他就会告诉大人：“我说了‘对不起’了。”渐渐地，每逢做错事情或弄伤别人的时候，小林就说对不起；如果他欺负了别的小朋友，老师批评他时，他总是理直气壮地说：“老师，我已经向他说了‘对不起了’。”小林已经陷入了欺负伙伴——说“对不起”——再欺负伙伴的一种恶性循环。我通过细心观察，与家长交谈，了解到小林是个好胜心强的孩子，平时爱用打人的方式来表达自己的不快或解决与伙伴间的矛盾。 相似文献
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在幼儿园里，你时常会听到孩子们这样的声音：“老师，他抢了我的玩具！ 老师，辰辰把扬扬打哭了！“老师，小朋友在厕所里面玩水啦！“老师，我的书被他撕坏了……” 相似文献
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小林今年5岁了,他很爱说“对不起”,是个专说“对不起”的小行家。他经常欺负别的小朋友,每逢被大人发现了,他就会告诉大人:“我说了‘对不起’了。”渐渐地,每逢做错事情或弄伤别人的时候,小林就说对不起;如果他欺负了别的小朋友,老师批评他时,他总是理直气壮地说:“老师,我已经向他说了‘对不起了’。”小林已经陷入了欺负伙伴———说“对不起”———再欺负伙伴的一种恶性循环。我通过细心观察,与家长交谈,了解到小林是个好胜心强的孩子,平时爱用打人的方式来表达自己的不快或解决与伙伴间的矛盾。这种心态使他在幼儿园里老是闯祸,从而… 相似文献
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4岁的杰杰非常爱说“对不起”,是个专说“对不起”的小行家。他经常打架,弄伤别人,然而每逢这时他就说“对不起”;如果他欺负了别的小朋友,老师批评他时,他总是理直气壮地说:“老师,我已经向他说了‘对不起’了。”我发现,杰杰已经陷入了欺负伙伴——说“对不起”——再欺负伙伴的一种恶性循环。我通过细心观察、与家长交谈,了解到杰杰是个好胜心强的孩子,平时爱用打人的方式来表 相似文献
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４岁的杰杰非常爱说“对不起”,是个专说“对不起”的小行家。他经常打架,弄伤别人,然而每逢这时他就说“对不起”;如果他欺负了别的小朋友,老师批评他时,他总是理直气壮地说：“老师,我已经向他说了‘对不起’了。” 我发现,杰杰已经陷入了欺负伙伴——说“对不起”——再欺负伙伴的一种恶性循环。我通过细心观察、与家长交谈,了解到杰杰是个好胜心强的孩子,平时爱用打人的方式来表达自己的不快或解决与伙伴间的矛盾,这种心态使他在幼儿园里老是闯祸,从而常常被老师、家长强迫向伙伴道歉。长此以往,他便认为只要说“对不起”… 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2006,(6)
皑皑妈妈:我家宝宝今年3岁了,体质不是很好,常常要进医院打针,每次都哭个不停。我看到很多宝宝在打针时都很勇敢,有些比皑皑还小,我很想知道要怎样做才能让宝宝不怕打针呢?情境中鼓励如果我带慧慧打针时,正好身边有其他小朋友在打针,并表现得很勇敢,我就对慧慧说,你看别的小朋友多勇敢,我家小慧慧也是最勇敢的对不对?慧慧想了想后小声地说:我是最勇敢的。我便故意说:妈妈没听见,请大声地讲。反复要求几次,就好了,然后就带她去护士那里打针,慧慧会很勇敢地伸出小手,让护士帮忙。不过,这时,她一定会讲:姐姐你轻轻地打,我好勇敢,不哭的。讲生动… 相似文献
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“老师,飞飞打我了。”“老师,飞飞抢我的东西。”每次,飞飞都会承认自己错了,并诚恳地向人道歉——“对不起”。小朋友虽然很委屈,但还是愿意原谅他——“没关系”。长期以来“对不起”成了飞飞的口头禅,在他眼里做错了事只要说声“对不起”就能解决一切问题。今天,飞飞惹哭了昊昊。“对不起!”飞飞又是习惯性地道歉。“有关系!”昊昊哭花了的小脸写满了委屈与愤怒。而飞飞似乎有点不知所措,他大概没想到昊昊会这样回答。“也该让飞飞碰碰钉子,看他怎么办。”我心里思量着。“对不起!”飞飞又一次道歉。“有关系!”昊昊还是很坚决,但渐渐停… 相似文献
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娟娟打波波,波波大哭不止,老师让娟娟对波波说“对不起”,风波就告平息。“对不起”和“没关系”有如此威力吗? 事实上,许多幼儿在说“对不起”时很平淡,甚至觉得不管干什么伤害别人的事,只要讲了对不起,就理应得到谅解。久而久之,很可能将“对不起”当作消极社会行为的保护伞。当然,“对不起”作为礼貌用语应该让孩子学会使用,但如果将其当作处理 相似文献
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活动的产生小朋友喝完豆浆,老师正要组织小朋友进行活动,奶奶带着哲哲急匆匆走进了教室,奶奶一边喘着粗气一边说:老师,对不起噢!我们等了半个小时才等到公共汽车,所以迟到了!哦,没关系。老师回答说,哲哲是坐公共汽车来的呀?哲哲点点头。我也是坐公共汽车来的。老师,我也坐过的我 相似文献
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案例一：彩笔是借的还是送的明明是大班的小朋友，他从家里带来一袋有10种颜色的彩笔，而同座慧慧的彩笔有36种颜色，包装很精致。画画的时候，明明常常向慧慧借用彩笔，慧慧是个大方友善的孩子，同意互相借用。有一次，慧慧的画先画好了，明明提出要慧慧把彩笔留下继续借给他使用，慧慧同意了。绘画活动结束后，明明把慧慧的彩笔装进自己的书包，慧慧也忘了彩笔的事。过了几天，又是绘画活动，慧慧想起彩笔借给了明明，就向明明要，可明明却结巴了半天不说一句话，还紧紧地抱着书包不肯打开，慧慧一急之下说他赖皮，借了东西不还。小朋友们… 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2004,(3)
个案1 壮壮是个争强好胜的孩子,无论游戏或者比赛,他都要赢别人。邻居家的扬扬是他最好的棋友,两人相遇,棋逢对手,壮壮很喜欢与他下棋,但一旦输棋,就又哭又闹,甚至动手打扬扬。和其他小朋友玩,壮壮稍有不顺就急,不仅扔别人的玩具,还动手打人。原因分析:儿童攻击性行为有 相似文献
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一、创设幽默的环境 一次，两个小朋友在争着给自然角的植物浇水时，不小心把养乌龟的玻璃缸打碎了。顿时，她俩紧张无比，差点吓得哭起来。见此情景，我没有急于批评她们，而是幽默地说了句：“乌龟怎么这样调皮，连漂亮的玻璃房也不想住了，好，就住在塑料盆里吧 !”这时候，两个小朋友脸部的紧张表情放松了许多，其中一个小朋友连忙说：“老师，对不起，我会买一个新玻璃缸赔给小乌龟的。”第二天，两个小朋友都自觉地带来了新玻璃缸，我表扬了他们。同时，我还向他们进行了随机教育，告诉他们玻璃做的东西很容易碎，以后我们做事情… 相似文献
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刚和幼儿玩完游戏,梁健韵小朋友走过来拉住我,一本正经地对我说:“黎教师,刚才玩游戏时,你踩了我一脚,你忘记了讲‘对不起’。”我愣了一愣,忙说:“哦,真是,老师忘记了,对不起。”她笑着说:“没关系。”看着她愉快的笑脸,我深觉愧疚。 相似文献