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校长,是学校的管理者。学校管理虽说是人、财、物的管理,但最终的落脚点还是"人"。从这个角度上说,学校的管理者应该是"人学"的感悟者。但是,因为管理者自身素质、社会的大气候的使然等诸多因素,许多学校管理者却没有成为人学"的感悟者,在 相似文献
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学校管理的出发点是人不是物,因此学校管理必须以人为本,“人性化”的管理可以让教师的才能得到最充分的发挥,使教师的人性得到最完善的发展。一、现代学校呼唤“人性化”管理学校管理需要“人性化”是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是教育学生,培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育教学活动,它所涉及的三个客体是:学校管理者、教职工和学生,是一个由“人———人———人”构成的管理体系。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。在管理过程中,只有充分体现“人性化”,重视并做好人的管理工作,促使被管理者对指令或… 相似文献
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学校的根本任务是育人,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生,是一个由三种不同角色的“人”构成的管理系统。所以,学校管理归根到底也就是对“人”的管理。今天,就学校校长对教师怎样管理谈一些粗浅的看法： 相似文献
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学校管理归根到底主要是对人的管理,所以在管理过程中,只有以人为本,充分体现人性化,在信任、尊重、激励中发展人,在感化中教育人,才能调动师生的积极性,最大限度发挥管理的效益。校长是一所学校的灵魂“,一个好校长就是一所好学校”,学校人性化管理对校长的人格魅力提出了具体的要求。一、校长必须有良好的品质。首先,校长要以身作则,树立严谨的工作作风。正如有人所说的,在学校里“学生看老师,老师看校长”。人性化管理就是要充分调动师生的主动性、创造性。校长表现得怎么样,直接影响到师生的情感、态度。因此,学校里的规章制度,校长要带… 相似文献
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一校长是学校的领导者，校长是学校的管理者。分开来说，这两句话的含义都是不言而喻的，但是把“领导”和“管理”放在同一个命题中，说“做领导型的学校管理者”，问题就出现了。何为领导型的学校管理者?为了说清这个问题，有必要先区别一下“领导”和“管理”这两个概念。从语义上看，领导有首领、率领、引导、引领的含义，管理有管束、管制、治理、料理的含义；从功能上看，领导重在指引方向，作出决策，以目标的吸引力，激励人们自觉前行，管理则重在强化程序控制过程，用制度的推动力，催促人们奋力前行；从身份上看，领导是学校领导… 相似文献
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<正>领导干部要有“服务”意识。面向未来的学校管理者必须修炼服务型领导力,树立“服务型领导”理念,心中装有师生,自觉为师生的发展服务,为学校的发展服务,为建设现代化国家服务。一、服务型领导以“服务学生生命成长”为根本目的服务型领导力以服务他人为目的,学生是学校管理者最重要的服务对象。假如一所学校有着“眼睛向下”的组织行为文化,所有干部、教师都时刻关注学生而忘却了校长站在哪里, 相似文献
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校长——从管理型到领导型 总被引：2，自引：0，他引：2
校长是学校的领导者,校长是学校的管理者。分开来说,这两句话的含义都是不言而喻的,但是把“领导”和“管理”放在同一个命题中,说“做领导型的学校管理者”,问题就出现了。何为“领导”？何为“管理”？为了说清这个问题,有必要先区别一下这两个概念。 从语义上看,领导 相似文献
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时下,有的校长自我标榜：学校管理很富有“人情味”,教师很团结,干群关系很密切。可是,学校的教育教学质量却上不来．管理者们不探究到底是什么原因．而一味以“人性化”代替必要的管理．这不仅是对“以人为本”的曲解．也是管理者无知的表现。 相似文献
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霍廉镒 《西安文理学院学报》1995,(3)
“管理者,先管好你自己”应是校长研讨的重要课题。校长能否自觉地对自己进行自我管理,直接关系着学校教育、教学和管理目标的实现。 (一) 校长为什么要进行自我管理?这是由管理和学校管理的客观规律决定的,它不是以校长“要不要”、“想不想”、“能不能”的主观意志为转移的。其原因: 相似文献
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学校管理是一门学问,但是现在这门学问越来越被“神秘化”,出现了一些理论高深的“管理策略”,让人看了很费解。其实,学校管理很“平常”——校长可以从生活常识中简单地体验出许多管理常识。 相似文献
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学校管理涉及到学校管理者——教职工——学生,它是一个由人——人——人构成的管理系统,其本质是对“人”的管理,所以,必须在完善各项制度的基础上,创造“人和”环境,激发管理者、教师、学生的学习、工作积极性和创造性,促进学校建设良性发展,其中,校长在推进学校“人和”环境建设中扮演着重要的角色,其自身素质,用人艺术、处人待事等都对推进学校“人和”环境建设产生全局性的影响。 相似文献
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在北京樱花园中学,早自习、课间操时班主任如果进班看着学生。是要被扣分的。他们实行一种“争创自觉班、争当自觉生”活动,提倡学生自己管理自己,“老师在与不在一个样”。这个学校已经好几年不做全校大扫除了,因为他们每天的扫除都很认真,什么时候都是干干净净,用不着临时突击应付检查。校长许金祯认为:学校应该培养社会人,而不是培养学校人。 相似文献
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学校管理是一门学问,但是现在这门学问越来越被“神秘化”,出现了一些理论高深的“管理策略”,让人看着费劲,看完很费解。其实,学校管理很“平常”——校长完全可以从生活常识中简单地体悟出许多管理常识。“逆行”有时不可避免 相似文献
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如何拥有优秀的校长——“总裁生命周期模型”的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
校长是学校的领导者、管理者,是学校工作的计划者和组织者。一所学校办得好坏,其原因是多方面的,但校长是决定性因素。人们常说:“有什么样的校长就有什么样的学校。”因此如何拥有优秀的校长是学校管理中的一个古老话题。长期以来人们作了大量的研究和不懈的探索,但是今天这个问题依然困惑着人们。教科书规定的知识、素质、能力全面发展,样样行的校长很难找到。一些曾经带领学校走向成功的老校长却成了学校改革的“绊脚石”,为什么成也萧何,败也萧何呢?汉布瑞克和福克托马的“总裁生命周期模型”为我们思考这些问题提供了新的视角。一、总… 相似文献
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学校人性化管理是一个老话题了。为什么要老话重提呢?我们基于如下考虑。一是新课程改革的实施和深化。新课程旨在建立新的“以人的发展为核心”的学校课程与教学体系,以此来促进每个学生的全面发展。这就要求学校管理,尤其是校长本人的管理必须以人为本,并且不断提升人性化管理的水平。二是和谐校园的建设“。和谐”是当今社会的主题,更是我们学校的主题。和谐校园的建设,最根本的一点就在于学校人性化管理。以人为本的教育,是充满人性的教育,是尊重人格的教育。教师只有在民主平等的状态下才能激发工作热情,从而快乐地工作;学生只有在愉快的氛围中才能迸发学习激情,形成良好的读书意愿。三是当前学校人性化管理存在不少误区。由于长期受“应试教育”的影响,或者校长本身素质的缺陷,当前学校人性化管理还存在不少误区。这些现实情况都迫切需要我们重提人性化管理,需要在不断的反思中重构学校人性化管理。因此,在本刊第三期和第四期,我们集中刊发多位校长的来稿,希望通过广泛的讨论,对各位读者有所裨益。 相似文献