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以榜样的可亲性感召人民群众增进价值认同,以榜样的可敬性激励人民群众增进价值认同,以榜样的可信性吸引人民群众增进价值认同,以榜样的可学性带动人民群众增进价值认同,有助于准确把握社会主义核心价值体系,自觉认同和践行社会主义核心价值体系。 相似文献
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社会主义核心价值体系大众化的困境与出路探析 总被引：3，自引：0，他引：3
社会主义核心价值体系大众化进程中面临着一些困境,困境产生的原因是多方面的。只有社会、个人、宣传、教育多方面共同努力,引导人们的价值理解和追求与“价值文本”相统一,促进价值认同,使人民群众切实体验和享用社会主义核心价值体系,才能破解困境,推进社会主义核心价值体系大众化进程。 相似文献
3.
《洛阳师范学院学报》2017,(7):51-55
新中国成立初期,中国共产党巩固和发展社会主义的历史实践孕育了热爱祖国、人民民主、社会平等和集体主义等社会主义价值观。中国共产党和中央人民政府通过马克思主义理论教育、扩大媒体宣传、加强制度建设和树立先进典型等途径,开展了形式多样的社会主义价值观教育促进这些观念的传播,调动党员干部和人民群众参与社会主义改造和建设的积极性。 相似文献
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解除价值认同危机,增进对社会核心价值观的认同感,是社会转型时期价值观教育的责任与追求.价值认同危机根源于"他者"与学校教育之间的价值冲突.价值观教育需要具备价值关怀、价值选择和价值商谈的独特品格,由此超越价值冲突,实现价值认同. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(4)
价值观是人们在社会实践中对生活规律的凝练。有针对性的价值观教育对于促进公民认同的形成、社会认同的深化具有重要意义。基于对当代中国社会发展现状的考察,以思想政治教育的生活化为根本途径的价值观教育存在必然性,有利于公民合理的价值共识的形成,进而推动人生价值的实现。 相似文献
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当前,我国正处在社会转型期,中国传统的价值理念受到西方思想文化和价值观念的影响,导致人们价值观念呈现多元化趋势,人们迫切需要一种核心价值观统一思想,支撑自己的精神世界。"十八大"提出的社会主义核心价值观满足了人民的价值需求。社会主义核心价值观分别从国家、社会和公民个人三个层面提出了相应的价值目标。社会主义核心价值观的实现路径有:针对特定群体采取多样化的教育形式和教育内容;把社会主义核心价值观大众化,坚持走群众路线;把社会主义核心价值观生活化,密切联系社会实践活动;运用现代网络信息平台,大力宣传社会主义核心价值观。 相似文献
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推进社会主义核心价值观大众化是培育和践行社会主义核心价值观的根本要求。可以从价值认知、价值认同、价值实践三个维度来推进社会主义核心价值观大众化,这三个维度是一个有机整体,从"知行合一"的进程出发使其精神实质为社会成员所认知、所认同、所实践。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(3)
社会主义核心价值观大众化的过程是理论向实践转化和理论实现自身的过程,社会主义核心价值观的实质就是用科学丰富的内容、通俗易懂的形式、行之有效的方法教育和引导人民大众,让社会主义核心价值观化为人民大众的精神力量和自觉行动。在新形势下推进社会主义核心价值观大众化是经济全球化背景下应对世界文化的交流、交融、交锋和国内大发展、大变革、大调整,进而克服价值缺失、精神荒芜,引领社会思潮、凝聚社会共识、形成社会合力、引领全民行动的向导。而社会主义核心价值观大众化要真正实现其思想引领性,必须在社会主义实践中及时调整路径,更新方法。 相似文献
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孙玉荣 《山东商业职业技术学院学报》2015,(3):69-71,75
社会主义核心价值观是新时期我国主导社会思想和行为的价值体系,是引领人们共同建设中国特色社会主义的旗帜。高职院校是社会主义核心价值观教育的主阵地之一,要针对社会主义核心价值观教育中的制约因素,转变教育理念,改进教学方法,加强社会实践活动,学校、家庭和社会齐心协力共同打造和谐育人环境,不仅要使学生理解社会主义核心价值观的内涵,更要使他们在情感上真正认同,并最终内化为自己的行为和坚定的信仰。 相似文献
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在当前这个多元化的时代背景下,我国社会所面临的价值冲突和认同危机十分突出。而要实现社会和谐．真正把社会主义核心价值体系“转化为人民的自觉要求”．需要在社会主义经济基础之上把社会主义核心价值体系这一崇高要求内化为公民个体的认知．再外化为具体的行为．更要在全社会范围内进行科学的教育、引导,增强公民认同的自主性、自为性和实践性. 相似文献
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社会主义核心价值观的日常生活化分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张东伟 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4)
提高社会主义核心价值观日常生活化是社会主义核心价值观认同的内在要求,社会主义核心价值观只有植根于广大人民群众日常生活,被大人民群众认可,转化为广大群众的日常生活实践,才能获得合法性基础。当前我国社会主义核心价值观日常生活化存在现有话语体系渗透力不强、与广大群众日常生活的关切契合度不够、与广大群众日常精神文化生活脱节等问题。关注广大群众日常生活利益是社会主义核心价值观认同的物质基础,实现公平正义是社会主义核心价值观认同的政治基础,价值引领是社会主义核心价值观认同的思想文化基础,加强教育引导和话语体系建设是社会主义核心价值观认同的舆论基础。 相似文献
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当前高校学生党员的价值观普遍存在"坚持主流价值观与价值选择多元化并存、价值情感认同与价值行为认同不一致、价值目标设定追求满足自我与服务社会的统一"等特点。高校在开展学生党员价值观教育时,教育目标应坚持社会价值与个人价值相统一的原则,教育内容应坚持以社会主义核心价值观为主导的原则,教育途径应坚持显性教育和隐性教育相结合的原则。在学生党员价值观的教育路径上,要坚持以马克思主义为指导,以社会主义核心价值观为主要内容,积极构建新媒体环境下的网络信息互动模式。 相似文献
14.
《绵阳师范学院学报》2017,(9):54-57
文化认同是实现价值认同的前提,文化以各种方式影响着人的价值观形成和发展,其目的是实现人们对"共享价值"的认同,核心价值观教育实质上就是文化认同教育。全球化境遇下,各种文化相互碰撞冲突,导致当代大学生文化认同危机,大学生社会主义核心价值观教育中面临现实困境。必须通过增强大学生的文化自觉自信,促进文化认同,不断推进大学生社会主义核心价值观教育。 相似文献
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十九大报告提出社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝聚着全体人民的价值追求,要把核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。社会政治生活不仅涉及国家与社会日常管理与监督,也涉及到人们日常政治参与,把核心价值观融入到社会政治生活具有一定理论与现实意义,为此,把核心价值观融入到党风廉政建设、公民政治参与、主流意识形态建设以及依法治国之中,更好推动我国社会主义民主政治向前发展。 相似文献
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刘洋 《中学政治教学参考》2023,(8):71-74
先进典型教育是中国共产党思想政治教育卓有成效的方式方法。延安时期,中国共产党通过对先进典型教育方法的运用,在军事战斗、生产实践和社会建设等领域选树了一大批先进典型,达到了见贤思齐、争当先进的教育效果,有效鼓舞了军队士气,促进了社会生产发展,为抗战胜利奠定了重要基础。新时代,我们要借鉴延安时期先进典型教育经验,坚持贴近人民群众、多元选树先进典型、德法并举,力求在全社会形成见贤思齐、争当先进的生动局面。 相似文献
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新中国成立60多年来我国社会核心价值观教育经历了六个不同的历史时期。分析各时期社会核心价值观教育的主要内容和方式方法,总结各时期社会核心价值观教育的经验及教训,对于我们加强社会主义核心价值体系建设及培育社会主义核心价值观具有重要意义。当前,开展社会主义核心价值观教育,必须坚持以马克思主义基本原理为指导,以人民利益为根本立足点和出发点,以正确认识教育环境为前提,以实现大众化为目标。 相似文献
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延安时期中国共产党实现了由小到大、由弱变强的重要转变,得益于这一时期中国共产党通过诸多路径获得了广大中国民众的高度政治认同。这些路径措施主要有：注重政治思想宣传和文化教育,厚植民众政治认同的思想基础;大力发展边区经济,打牢民众政治认同的经济基础;推进民主政治建设,建构民众政治认同的法理基础;关切民生,赢得民心,构筑民众政治认同的社会基础。延安时期中国共产党增进民众认同的生动实践,为新时代党领导人民推进中国特色社会主义建设带来深刻的经验启示：坚强有力的领导是党增进政治认同的保障;扎实有效的思想政治教育是党增进政治认同的关键;广泛的政治认同始终是党获取政治合法性的前提;更好满足民众诉求是党增进政治认同的核心。 相似文献