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在信息技术教学中培养学生的自主学习、探究能力是新课程改革的重要目标,通过在信息技术教学中综合运用各种教学方法实现对学生创新精神和实践能力的培养,介绍了实际教学过程中采用整合教学的具体教学实践案例。 相似文献
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在信息技术教学中培养学生的自主学习、探究能力是新课程改革的重要目标，通过在信息技术教学中综合运用各种教学方法实现对学生创新精神和实践能力的培养，介绍了实际教学过程中采用整合教学的具体教学实践案例。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(23):27-28
在进行高等教育院校的商务英语实践教学体系的构建过程中,要充分的意识到目前高等教育院校的商务英语教学中存在的问题,并有针对性的进行对商务英语实践教学体系的研究。与此同时,在进行高等教育院校的商务英语教学设计的过程中,还要考虑到实践教学的实际需要,通过总结大学生群体的实际特点来进行对学生商务英语实践能力的培养,并开展强化商务英语实践能力培养的教学模式,完善高校商务英语实践教学体系,为学生具备更加完善的商务英语实践能力打下坚实的基础。 相似文献
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杨旭 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):192
现代数学教学观认为,应在实际的教学过程中发展学生的思维能力,以提高学生的数学能力。要想发展学生的思维能力,培养学生数学的应用能力,就必须在实际的教学过程中,使学生了解数学知识形成和发展的过程,明确其产生和发展的内、外部因素。将结合多年的教学实践和经验,从教学实际出发,来谈谈在高中数学教学过程中发展学生的数学思维能力的依据和重要作用以及操作方法。 相似文献
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杨曹 《淮北职业技术学院学报》2012,(2):46-47
在《矿山电力拖动与控制》教学过程中,以培养学生能力为中心,抓住重点、解决难点,培养学生的分析问题、解决问题能力;运用教具直观教学、培养学生观察能力;重视实践、增强学生的感性认识,培养学生的实际动手能力;引导学生阅读、培养自学能力等多种教学方法进行教学。 相似文献
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在职业学校计算机应用专业教学过程中,利用"任务驱动"式教学法进行教学,以完成一个个具体的可操作的任务为线索,把需要培养的实践能力和职业技能巧妙地隐含在每个任务之中:学生在完成任务过程中进行协作式学习,首先对任务进行分析,然后研究问题解决的方案,最后经过实践达到最终目标。教师在教学实践过程中强调学生的协作能力和实际解决问题能力,突出学生的实践能力和职业技能培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在九年级的教学过程中,教师要始终贯彻新课改以学生为本,培养学生综合实践能力的教学理念,着重培养学生的政治学习能力。以此为主要内容展开了论述,结合学生实际情况阐述了教师如何创新课堂教学,以提升学生的综合实践能力。 相似文献
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在高中物理教学过程中,教师应该注重培养学生正确的学习态度和科学精神,及时调整学生的行为倾向,并且将学生学习物理知识的兴趣充分激发起来,大幅度提高学生的实践能力。本文结合教学实践,全面阐述了应注重培养学生的创新思维能力、问题探究能力,以及解决实际问题的能力,希望实现高中物理教学预期的教学目标。 相似文献
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李拥军 《中国科教创新导刊》2013,(30):63-63
高中地理新课程标准中明确提出,教师在进行高中地理教学的过程中,必须要改变过去那种让学生死记硬背．机械式的被动学习教学观念,逐渐增强学生对地理知识的理解和学习能力,从而培养学生的自主学习能力。因此,教师在实际教学过程中应该根据新课程标准的指导,在课堂上鼓励学生参与学习,同时让学生参加一些课堂实践活动。本文主要结合笔者实际教学经验,就高中地理教学过程中学生自主学习能力的培养提出了几点建议。 相似文献
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培养高阶思维的核心在于提高学生的分析、综合和评价能力。在量感教学中,让学生通过具体操作与实践活动,经历单位产生的过程,并在解决实际问题的过程中探究在量感教学中培养学生高阶思维能力的方法。 相似文献
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正新课程标准对我们的小学数学教学提出了更高的要求。实际教学中,我们应加强学具教学的运用从学生实际出发不断培养、提高学生对学具的运用能力。数学课程标准提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式。"在小学数学教学中,教师应充分利用学具,让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程,从而培养学生的实践能力和创新能力。那么,如何培养低年级学生 相似文献
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邵晓玲 《教学月刊(小学版)》2003,(3):26-28
培养学生的实践能力 ,是素质教育的重要内容 ,也是小学数学教学的任务之一。在小学数学教学中 ,学生的实践能力主要体现在学生能够运用已有的数学知识 ,解决实际生活中数学问题的能力。这就要求教师在教学中要紧紧围绕学生生活实际 ,创设问题情境 ,精心设计实践活动 ,提供充分的从事数学活动和交流的机会 ,让学生感受数学知识的产生和发展的过程 ,体会数学在现实生活中的应用价值 ,从而增强学生的数学应用意识 ,培养学生的实践能力。一、创设问题情境 ,唤醒实践愿望长期以来 ,在数学课堂教学中 ,教者往往忽视讲授知识的来源和实际应用 ,学生… 相似文献
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国晓芬 《中国科教创新导刊》2011,(17):61-61
后期特效制作实践教学是一门理论联系实际的课程,在教学中如何将理论更好地与实践相结合,培养学生的后期特效制作能力是本门课程教学中一直探索的问题。通过探索基于工作过程的任务驱动教学模式,不断提高学生的创作能力,培养学生的后期特效制作能力。 相似文献
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陈云信 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):24+26
在教学中根据学生和理论力学课程的特点,采取过程启发式教学,改变学生原有的被动学习模式,对于培养学生的学习能力、创新能力、实践能力和利用力学知识解决实际工程的能力有积极的意义。 相似文献
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数学分析能力是指人们在学习过程、日常生活和社会实践中,面对新问题,对其进行分析、综合,寻求处理手段和办法的能力。教师在教学中不但要尝试各式各样的教学模式．还要在教学过程中不断地进行实践、总结、创新和完善,使课堂教学有效化．采用各种合理的手段和方法．从学生实际和教材内容出发,激发学生的学习兴趣,培养学生分析和解决问题的能力。现我结合自己的教学实践谈谈如何培养学生的分析能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
《义务教育数学课程标准》明确指出:通过义务教育阶段的数学学习,使学生具有初步的创新和实践能力。这就要求教师在实际教学中要努力创设有利于培养学生创新意识的教学情境、方法和过程等,激励学生大胆探索、创新和实践。那么,如何培养学生的创新意识和能力呢? 相似文献