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1.
王志勇 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(11)
求异思维与议论文教学●青海王志勇所谓求异，就是寻求变异。求异思维就是一种开扩思路，不依常规，寻求变异，从多方面思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。而议论文写作的根本目的决定了必须对学生进行求异思维能力的训练。议论文的本质特征在于对社会科学或... 相似文献
2.
人的创造力主要依靠求异思维．求异思维是一种重要的创造性思维，它是引导学生从不同能方面、不同的角度探索多种答案，鼓励学生提出个人独特见解，发挥自己独有的才能，力求创新的一种思维，其主要特点是：思维具有广阔性、灵活性、独创性和批判性． 相似文献
3.
范耀琼 《语数外学习(初中版)》2014,(7):21-22
正培养中学生的创造力是中学语文教学十分重要的任务,而求异思维能力又是创造能力的一个重要方面。在这方面,许多同行已进行了有益尝试。本文仅从写作教学的角度谈谈中学议论文写作教学中的求异思维训练。在语文学科中,写作是一种较复杂的心智活动,它为培养学生的创造力提供了广阔天地。但就目前中学生议论文写作的具体现状看,从理性高度上对求异思维能力的训练重视不够。试 相似文献
4.
《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正长期教育下形成的思维习惯和思维定势使学生思维僵化,墨守成规,缺乏创新和突破,作文四平八稳,缺乏新意。在议论文的写作教学中,大力培养学生的求异思维能力,能充分调动学生的写作积极性。求异思维是创造思维的重要组成部分,它可以打破常规、开拓思路,使思考方式多样化,并能探究解决问题的多种可能性的一种思维方式。教师可结合求异思维的多端性、变通性、独特性等特点从培养学生求异创新意识,在立意上求异,在内容上求新求异等几个方面进行训练。 相似文献
5.
正确地指导学生进行求异思维，充分发挥其求异思维的潜能，对提高他们议论文的写作水平是大有帮助的。 求异思维按照其思维方式的不同又可以分为多向思维和逆向思维。 多向思维就是要多方面、多角度、多层次地思考问题。因此，在指导学生进行议论文写作时，一定要充分启发、诱导学生摆脱习惯思维的束缚，对事物作深入的、全面的、多角度的思考，要刻意求新、求活。 逆向思维是一种否定思维，即看到某种现象或观点便想到它的反面，进行反向思维。如“有志者，事竟成”是人们所公认的名言，但如果从逆向思维的角度去思考，则发现… 相似文献
6.
林文娟 《语文学刊:高等教育版》2016,(4):120-121,128
高一议论文写作是高中生写作的重要基础阶段。语文教师应该向学生强调角度意识、议论意识和条理意识三种议论文写作意识。这三种意识能让学生牢固掌握议论文写作的"章法",写出规范化的议论文,为在高年级进一步提升议论文写作水平夯实坚实基础。 相似文献
7.
白连昌 《新疆教育学院学报》1994,(3)
发散思维，也称求异思维，它是与福合思维（求同思维）相对的思维形式，是从同一问题中产生各种各样为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径的一种思维形式。在议论文作文教学中，发散思维能启发引导学生多角度地思考和多途径地去寻找答案，是培养学生求异思维的一条重要途径。运用发散思维教学法对培养学生求异、创新能力有着积极的意义。发散思维教学法是教师为了活跃学生思维，发展学生的个性，培养学生求异思维能力而在教学过程中启发引导学生不依常规，不固成见，能独立地从不同角度去思考，从不同途径寻找答案的一种教学… 相似文献
8.
在较长时间的议论文写作教学中,我发现这样一个问题:不少学生只会罗列事实证明观点,不会从理论上分析阐明观点,往往造成议论平庸、肤浅,即使到了高三,这些学生写作中涉及到的思维及文法仍停留在初学议论文写作的阶段。究其原因,有思维问题,也有文法问题,而二者常因学生的认识及技巧问题出现不同的偏重。在进行议论文写作教学中,我把举例展开段落与用求同法、求异法展开段落进行对比教学,较有成效地提高了学生从理论上分析阐明观点的能力。 相似文献
9.
求异思维是一种开拓型的创造性思维形式。它的主要特征是批判性、灵活性和独创性。其中“独创性”是求异思维的核心本质，把这种创造性求异思维引进我们平时的作文教学中，就是为了培养学生求新、探索、创新的能力，让学生对同一题材、同一体裁的作文从不同角度、不同立意、不同取材、不同构思、不同风格、不同手法等方面进行创作。那么，如何在平时的作文教学中培养学生的求异思维能力呢？我们不妨根据求异思维的特征，做以下尝试：同中求异这一方法就是要求学生对同一题目、同一题材或社会上某一习惯的定论和看法，不人云亦云、随波逐流，… 相似文献
10.
思维方式是思维过程中从不同角度、不同着眼点而形成的某种思维定势。而议论则是对客观事物进行分析和评论，以表明自己的观点和态度的一种表达方式。因此，思维方式的恰当运用与议论文的写作能力有着密切的、内在的联系。 相似文献
11.
邓凯 《读与写:教育教学刊》2011,(7):87
议论文议论的方法有多种,本分概括了议论文写作中常见的方法和方式,即提出事实后进行概括"议例"的方法,使用逻辑推理进行分析的方法,联系实际进行分析论证的方法,运用发展的观点和纵横开合思维训练的方法。旨在通过这些议论的方法,使议论文的写作变得得心应手。 相似文献
12.
在中学代数教学中,不仅要传授基础知识,而且更重要的是,要培养学生思维的独创性。所谓思维的独创性,即善于探求新的途径和寻找新的方法去解决问题,提出自己独到的见解。下面,我们就从几个方面来谈谈这个问题。一、重视和加强对学生求异思维能力的训练和培养。培养学生思维的独创性,必须重视对学生求异思维能力的训练。求异思维,即学习者从不同的角度和从不同的方面,探索问题的多种解法。适当的正确的解法愈多愈好。我们知道,许多代数习题都有多种解法,而这正是作为求异思维训练的极好材料。例如,方程组x~2+y~2=5;(1)xy=2(2)至少有六种不同的解法。 相似文献
13.
初中第一册入选的议论文《纪念白求恩》、《谈骨气》都是通俗易懂的。从内容上看,前者是赞扬白求恩“毫无自私自利之心的精神”;后者是赞扬中国人民是有骨气的。都是对学生进行思想教育的好教材。从写作角度来看,这两篇文章都是寓说理于记叙、说明之中,阐述事理清晰晓畅,这对初学议论文的初一学生理解记叙与议论这两种表达方法的不同,认识议论文的特点,进行读写训练都是很适合的。据此,在教学设计时,我们考虑到如下三方面:一、引导学生通过分析比较,理解记叙和议论这两种表达方式的区别。 相似文献
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田程 《语文月刊(学术综合版)》2013,(5):61-63
高中的作文,需要引导和呈示一种思辨的思维。议论的核心便是思维,议论的深刻和深入最需要的便是思辨。于是,给学生一些议论文体的写作训练和指导就显得尤为紧要。笔者搜罗和阅读了许多关于议论文写作的资料后,发现我们对议论技术操作层面的关注多了些,而对议论思维本身的关注少了点,而思维恰恰才是议论文训练的根本。作为一个教学工作者,我们应该比谁都清楚一个事实:能影响学生一生的不是我们教了他多少花样百出的技术技巧,而是最普通最简单且恰又是最核心的思维。 相似文献
16.
《普通高中语文课程标准》指出,写作是"认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程",写作教学应重视"在表达实践中发展形象思维和逻辑思维"。议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一。而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素。反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想。就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体。探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题。笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示。 相似文献
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如何培养学生的创新思维，是时下教育界研讨的热点。求异思维对历史创新思维能力的形成起着重要的作用。求异思维又称发散思维，是指从多种联系、多种角度沿着不同的方向去思考可能存在的各种答案，寻找解决问题的方法和途径的思维形式。求异思维具有流畅性、变通性和独特性的特点， 相似文献
20.
《普通高中语文课程标准》指出,写作是“认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”,写作教学应重视“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维”.议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一.而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素.反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想.就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体.探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题.笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示. 相似文献