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1.
中国高等教育已经进入大众化的进程,党的十六大提出了“形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的目标。而全面建设小康社会教育目标的实现关键取决于农村教育水平的提高。在这个历史进程中,成人高等教育应确立全新的教育理念,加快改革与创新的步伐,担当起提高农村教育水平和人力资源开发的历史重任,追求新的发展. 相似文献
2.
蒋萍 《天水师范学院学报》2001,21(6):72-74
当今世界已步入知识经济时代,社会发展给人的培养模式和规格提出了新的要求.为适应社会的需要和人自身发展的需要,现代教育应既重视人的全面素质的培养,又不能忽视人的个性差异.要将全面发展与个性化统一起来,就必须从人性的双重性、时代发展与教育目标及内容的演化、全面发展教育与个性化教育的内涵方面入手. 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(8):105-106
人的全面发展是人类社会的终极理想,也是社会主义的价值目标与应然追求。在马克思哲学体系中,人的全面发展是最高的哲学范畴,也是人类社会发展的核心命题。所以,应当用马克思主义理论考察人的全面发展在社会主义体系中的价值地位,探索社会主义条件下人的全面发展的生成路径。本文以马克思的人的全面发展为理论出发点,从发展愿景、现实图景、生成路径三个维度分析了社会主义条件下的人的全面发展问题。 相似文献
4.
胡晓风 《成都体育学院学报》1987,(1)
上一次讲了人与自然是体育的基础,人与社会决定体育的发展,现在把人与自然这个基础、人与社会这个决定性的东西结合到体育本身来讲。体育本身的根本目的是什么?是人的全面而自由的发展。关于人的全面而自由的发展,在这里讲两个问题:(一)人的全面而自由的发展是共产主义的基本原则;(二)体育是生产劳动同智育和体育相结合的一个不可缺少的组成部分,是共产主义教育的重要手段。一、人的全面而自由的发展是体育的根本目的人的全面而自由的发展,是人类前途最崇高的理想,是马克思主义的出发点和归宿。马克思主义的出发点就是为了人类的彻底解放,也就是人的全面而自由的发展。共产主义推行的 相似文献
5.
寇婧 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z2)
人是社会的主体,纵观人类历史,尤其是近100多年的历史告诉我们,人的发展既是社会全面发展的前提,也是社会全面发展的最终目标。近100年来,世界各国教育家都在思考:教育如何改革,以面对前所未有的挑战?欧美发达国家教育改革的激烈程度令人咋舌,而且他们改革所涉及的内容对发展中国家也极具参考价值。在21世纪,我国教育要在国际竞争中立于不败之地,必须积极改革,培养具有国际竞争力的创造性人才,这个重任只有靠教育来承担和完成。 相似文献
6.
体育教育贯彻"健康素质"教育是当代社会发展的需要--兼论学校体育实施健康教育的途径 总被引：2，自引：0，他引：2
从21世纪人的全面发展和教育适应当代社会发展等视角出发,分析和展望体育教育贯彻“健康素质”教育的必要性和重要性,并对当前学校体育实施健康教育的途径提出改革和建议. 相似文献
7.
郭丽英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(10):31-34
家庭教育公平是教育公平的应有之义。随着社会进步和教育事业的发展,除学校教育公平之外,促进家庭教育公平也是全面促进教育公平的应有内涵。发达国家政府以各种方式涉足家庭教育公平这一领域,他们的做法对思考我国教育公平的改革命题不无启示。 相似文献
8.
刘芳 《北京宣武红旗业余大学学报》2013,(1):32-34
马克思主义所谓人的全面发展,是指每一个现实的人摆脱和超越各种内在与外在的限制与束缚,在能力素质、关系和个性等诸方面所获得的普遍提高与协调发展的过程和境界。人的全面发展是马克思从人的发展的角度提出的最高目标,也是社会主义社会的本质要求,是当代中国共产党人的根本任务,也是思想政治教育的根本目标。当代思想政治教育只有深入广大人民群众的生活世界中去,研究受教育者关注的社会热点和难点问题,关心受教育者的各种现实需要,找准思想政治教育与社会进步和人的发展的契合点,才能在不断创新和发展思想政治教育中努力推进现阶段人的全面发展。 相似文献
9.
白鸽 《承德职业学院学报》2007,12(2):49-50
马克思认为,只有在消灭了私有制和阶级的共产主义社会里,人的自由和全面发展才是可能的.但人的自由和全面发展不会在共产主义社会里突然出现,社会主义社会也是其必经阶段.促进人的全面发展是社会主义社会的重要任务. 相似文献
10.
通过对现代社会人的全面发展问题的分析,着重论述了人的全面发展与社会生产力和经济文化的发展互为前提、协同共进的关系.一方面人的全面发展是社会发展的动力保障;另一方面只有实现社会的全面进步,才能促进人的全面发展. 相似文献
11.
私营经济在我国经济发展中发挥了重要作用,有着巨大的贡献和影响力.随着私营经济的深入而全面的发展,私营企业主队伍不断发展壮大.在这一过程中,产生了许多新的政治命题.如私营企业主的社会角色定位、高收入、入党以及政治诉求等等.公有制占主体和无产阶级主政这一大背景决定了这些命题的敏感性.能否正确解读这些命题直接决定着私营经济的发展走向,因而这些命题又显得极为迫切.本文试图对如何正确 解读这些命题进而采取正确的对策进行了初步而有益的探讨. 相似文献
12.
林文静 《滁州职业技术学院学报》2008,7(2):45-48
牢固树立和认真落实科学发展观,不仅对推进经济社会全面协调发展,而且对于加强和改进高校思想政治教育工作的创新,促进人的全面发展和社会全面进步,具有重大而深远的意义. 相似文献
13.
高职院校心理健康教育方法探索 --理性情绪干预与高职心理健康教育 总被引：2，自引：0，他引：2
李琳 《湖北函授大学学报》2005,18(1):28-31
实现人的全面发展、全面实行素质教育是我国新世纪的发展战略之一,在全面实行素质教育的进程中,心理健康教育的重要性已越来越多的引起普通高校及整个社会的广泛关注,本文将就目前研究较为薄弱的高职院校心理健康教育方法作一些探讨. 相似文献
14.
中国高等教育已经进入大众化进程,党的十六大提出了"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"的目标。在这个历史进程中,成人高校应确立新的教育理念,加快改革与创新的步伐,担当起构建学习型社会的历史重任,追求新的发展。 相似文献
15.
任秀珍 《天水师范学院学报》2007,27(4):97-101
形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,是全面建设小康社会的重要目标,也是马克思主义关于社会全面进步与人的全面发展相互协调思想在当代中国的新发展.学习型社会的本质是学习社会化和社会学习化.学习型社会的形成,使学习成为人们新的需要、能力、观念、活动和交往方式,发展和改造着人本身,促使个人价值的实现和自由个性的生成,极大地促进着人的全面发展. 相似文献
16.
吴小莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):4-7
通识教育是一种唤醒学生主体性的教育,是一种朝向完整人格的建立,促成人的自我解放和全面发展的教育。作为一种教育理念,通识教育意欲传递给教育对象的不是某种具体的知识或技能,而是应对各种人生和社会问题、支撑生存与发展的智慧,它强调整体性的全员育人并致力于人的全面发展,需要学校、家庭、社会及学生个人共同努力。 相似文献
17.
马成奎 《北京宣武红旗业余大学学报》2014,(2):8-11
社区教育工作的最终目标是促进人的全面发展，这是社区教育内涵式发展的关键。为此，社区教育应当紧紧围绕着这个关键进行研究与探索。本文突出社区教育发展的四个重点：社区教育内涵式发展的概念及特点；满足人的需求，促进人的全面发展；促进地区和谐与进步；实现社区教育内涵式发展的基本途径。 相似文献
18.
社会有机体是马克思考察人类社会发展的基本元素,它是以＂现实的人＂为理论根基,从人的社会实践出发,以人的自由和全面发展为终极目标的科学理论体系。大学生思想政治教育必须从生活和实践出发,视学生为鲜活的生命个体,以培养德智体全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为己任,马克思社会有机体理论为进一步加强和改进大学生思想政治教育工作提供了重要的方法论基础。 相似文献
19.
韦榕 《广西广播电视大学学报》1999,(4)
九十年代中后期,电大理工教育萎缩。二十一世纪中国必须大力发展理工教育。在国家宏观调控下,根据社会经济发展的需求设置专业,支持国家理工教材与地方性教材同步发展,加强理工科教师队伍建设,全面推进素质教育、创新教育,做好开放性与现代化两大命题,构建终身教育体系,是振兴理工教育的的必由之路 相似文献
20.
信息技术与教学整合作为当前信息化教育进程中的一场新的革命,要在适合当前社会发展的教育教学理论下进行.信息技术与教学整合绝不是一种简单机械混合,它更应该是一种全面交融发展的过程.在这个过程中,我们应充分理解学习理论的指导思想,利用信息技术作为中介变量,考虑到学习者学习能力的潜伏特性,不断利用适合当前教育教学环境的信息技术手段促进教育的现代化,实现信息技术与教学的全面融合. 相似文献