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新课程改革理论中基本概念的不清晰导致教学实践出现问题.对"课程"与"教学"、"教育性"与"教学性"、"发展"与"重建"等基本概念需要进行辨误式分析.只有理清它们之间的关系,才能更好地发挥课程改革理论对教学现实的指导作用.同时,新课程改革的理想也遭到教学现实的拷问.秉持实事求是的改革精神,反思实践、修正理论是消弭改革理想和教学现实之间距离的必要举措. 相似文献
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陈圣曜 《新课程导学(上)》2022,(12):95-98
新课程随新课改而来,新教材在新课程中发挥新作用,以新课程、新教材为主的新课改背景下的初中物理教学,应提高学生基础知识水平与实践能力,重视学科科学性与探究性,灵活融合生活与实验教学,从而全面落实核心素养培养目标,实现对学生学科品质的均衡培养,形成"双新"课堂.本文简述新课程改革特点、性质及其教学影响,分析"双新"课堂建构... 相似文献
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教师的作用关系到基础教育课程改革的成败.本文把新课程环境下的教师定位为学生学习的"保健者",提倡在"四要素"上狠下功夫. 相似文献
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赵光霞 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,13(5)
结合课程改革的实际情况,介绍了数控技术应用专业的"三以一化"课程体系,阐述了为保证新课程的有效实施而必须积极应对的几个方面. 相似文献
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新课程改革对历史课堂教学提出了更高要求,但一些教师对课程特点缺乏研究、把握不准,常有意无意地触犯历史课堂教学的忌讳,以致教学失准,留下缺憾.这些问题可归纳为十种,是历史教学的“十忌”. 相似文献
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美国后现代主义课程理论学家多尔的课程思想是一种转变性的课程观.他借鉴了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论,并以此作为理论基石,构建了以"4R",即丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体.这一新型的课程观给我国的新课程改革带来诸多有益的启示. 相似文献
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崔训 《延边教育学院学报》2004,18(2):34-40
在基础教育课程改革中,英语教师应以"课程标准"为指导,进一步转变教育观念,改革教学方法,树立新的学生观、课程观、质量观,尽快适应新课程.英语课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的实习方式和"任务型"的教学途径;发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生主动思维和大胆实践、增强跨文化意识、形成积极的情感态度和自主学习能力的过程. 相似文献
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李红丽 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
伴着革故鼎新的课程改革步伐,作为新课程刚刚实施的省市,教师应努力转变教学理念,挖掘学生的潜能,通过优化课教学设计、丰富多彩的第二课堂,提高学生学习兴趣,让课堂真正“活起来”,成为学习的乐园,那么,历史教学一定能让学生“动起来也一定能实现成功教育. 相似文献
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为响应新课程、新教材改革及顺应"双减"政策下高中思想政治课程面临的育人目标、课程设计、教学方式、作业布置等方面的新变化,文章作者采用理论与实践相结合的研究方法,分析了新时期教育新环境下高中思政课程必须应对的新趋势,从课程统筹、教学方式、作业设计三个角度探索了思政课程提升育人实效的可行途径.文中研究表明:建构思维导图、充... 相似文献
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陈光裕 《历史教学(高校版)》2007,(13)
这次课程改革的突出特点之一是把"过程与方法"作为课程目标明确提出.按照新课程理念,"过程与方法"不仅是中学历史教与学双方的手段,更是教与学,特别是学生学习的重要目标之一. 相似文献
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新课程实施是这次基础教育课程改革的关键,课程实施具体表现为教学。而教学是由教师执行的,故教师在新课程改革中起着决定性的作用。因而为了新课程改革的顺利进行,我认为教师应做到以下几点: 一、了解新课程改革的目标目前,在许多学校,课程改革好像只是校长和主任们的事情,学校怎么安排课程,教师就怎么去上课。至于课程改革的目标是什么,不清楚。课程改革只停留在口头上,因而要真正实现课改教师必须首先要了解新课程改革的目标: 相似文献
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许江鑫 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
在新一轮基础教育课程改革的洪流中,笔者走进新课程,了解了新课程.新课程与旧课程的根本区别在于理念.只有准确地把握新课程所蕴含的理念,才能认清新课程改革的方向,才能明确新课程改革的出发点和落脚点. 相似文献
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本刊编辑部 《课程.教材.教法》2007,(12)
课程研究1.新课程改革的深入发展与课程理论创新2.新课程改革后基础教育课程标准的修订3.新课程改革后基础教育教材特点的分析与比较4.普通高中新课程改革的方向性、多样性与高考改革5.基础教育学科课程学生学业评价6.校本课程、地方课程研究的价值取向与实践策略 相似文献
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陈跃 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
随着福建省高中新课程改革热潮的逐步推进,校本课程的研发与建设也已提上议事日程,各种极富地方性、时代性特色的校本课程教材不断涌现.笔者根据学校的办学理念和泉州地方特色,把弘扬和培育学生爱国、爱乡的民族情感纳入历史教育的全过程,抓住课程改革契机,找准切入点,确定了开发<闽台溯"缘">的特色历史校本课程.本文笔者意在就历史校本课程<闽台溯"缘">的开发实践进行总结、反思,谨与大家共同交流研讨. 相似文献
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基础教育课程改革的全面推行,对每一个教师都提出了新的要求,从而必须从新的视角改革教师教育,以提高教师专业素养,适应新的课程改革需要。一、新课程改革对中小学教师的要求1.新课程改革要求教师更新教育理念新课程改革,从表层看指向的是课程开发和 相似文献
18.
本刊编辑部 《课程.教材.教法》2007,(11)
课程研究1.新课程改革的深入发展与课程理论创新2.新课程改革后基础教育课程标准的修订3.新课程改革后基础教育教材特点的分析与比较4.普通高中新课程改革的方向性、多样性与高考改革5.基础教育学科课程学生学业评价6.校本课程、地方课程研究的价值取向与实践策略 相似文献
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在新课程改革向前发展的现阶段,教师的课程能力的欠缺,将直接影响到新课程改革的实施.因此,研究新课程理念下教师课程能力缺失的成因,并采取相应的对策,提高教师的课程能力,将对我国基础教育课程改革顺利进行起到保证作用. 相似文献
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新课程改革促使教师在教学工作中不断反思,吸取经验再反馈到学生生活、学习中.新课程理念下新型小学美术教学要激发学生的兴趣,要坚持积极自主、虚实得体、活学活用、快乐学习的原则,充分调动学生的主动性. 相似文献