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董莉 《宁波教育学院学报》2021,(2):42-46
按照《幼儿园园长专业标准》中的规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大职责为内容进行问卷调查,结果发现:不同类型的园长在领导课程教学、调适外部环境方面及总领导力方面存在极其显著的差异,其余四方面差异不显著,因此针对性提出了亟增强园长教育教学专业知识的培训、为其专业成长、园所发展搭建平台等四大对策与建议。 相似文献
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对七位幼儿园专家型教师深入访谈发现,影响专家型教师专业成长的关键人物主要有他们的家人、中学老师、老园长、优秀幼儿园教师、高校科研合作者以及幼教干部.这些关键人物在幼儿园专家型教师的专业成长过程中扮演着教师角色楷模、专业成长引导者和专业成长支持者的角色.他们对专家型教师的影响主要表现在确立教师的职业选择、提升教师的专业水平、增强教师的自我发展需要和意识、优化教师的管理行为、塑造教师良好的个人品质等方面. 相似文献
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本研究采用叙事研究方法对云南省M县D镇中心幼儿园三名教师进行了深度访谈,描述了教师在引导、生涯挫折和生涯低落三个阶段遇到的关键事件以及园长对他们的引导、帮助和支持.园长在教师专业成长过程中有重要作用,应从了解教师的成长,参与教师关键事件的解决,以及理解和包容正在经历关键事件的教师三个方面促进教师的专业成长. 相似文献
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最初,对幼儿园业务园长岗位技能的思考,引发了我们对幼儿园教研管理工作的关注.经过组织两届"幼儿园优秀教研组"的评选工作,我们深切地感受到:我们的确把目光放到了幼儿园教师参与频率最高的在职学习活动中了,关注到了幼儿园教师的学习过程,教学实践研究活动的确是幼儿教师专业成长最有帮助的途径. 相似文献
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如何促进教师的专业成长，是摆在每个幼儿园园长面前的最重要的问题。我们通过多年的摸索，总结出一条经验，那就是营造良性的环境，引导教师在不断的学习、反思与合作中成长进步。 相似文献
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教师的成长离不开良好环境的熏陶。而一所幼儿园是否具有良好的环境氛围，园长是关键。几年来，我们在管理工作中处处以教师为本，变管理为服务，努力营造适合教师发展的环境氛围，在促进教师成长方面总结了一些经验，也收到了较好的效果。 相似文献
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她总是怀着一份自然、朴实、宽厚的情怀,倾听来自儿童心底的声音;她追求的目标,就是把幼儿园建成一个多姿多彩的生态园,让孩子们像园中的山楂树一样沐浴着阳光雨露,自由、自信、饱满地成长。——这是写在2013年度全国教书育人楷模、甘肃省兰州市实验幼儿园园长刘志的先进事迹材料最前面的一段话。26年来,刘园长从一名普通的幼儿园教师成长为一名优秀的幼儿园园长,带领着她的团队以专业的精神执着地实现着办理想的幼儿园的梦想,她走的每一步都是那么坚定、踏实。为了更全面地了解刘园长的成长历程及先进事迹,我们对刘园长作了一次专访。 相似文献
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本文依据《幼儿园园长专业标准》,结合幼儿园实际,从规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境六个方面,全面阐述园长如何把"幼儿为本"的宗旨落实到幼儿园工作实践中。 相似文献
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在贯彻实施《纲要》的过程中．我们发现：仅有幼儿园教师的专业成长已经完全不能适应现代化幼儿教育的需要．幼儿园在岗的所有教师、保育员、医生、财务，食堂、门岗等全体人员都有迫切获得在学前教育专业化成长的需要。作为幼儿园不可缺少的一份子。他们的专业素质的高低也直接或间接影响着一个园所的保教质量和美誉度。所以．我们结合《纲要》和幼儿园的实际问题．把全体员工的培训工作作为一个重点工作来抓。力求通过多元化．多层面的园本培训．来促进全体员工的专业成长。 相似文献
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1.幼儿园课程建设中园长应发挥的作用 国长有什么样的办园理念,往往会影响幼儿园课程建设的方向。然而,在实际的课程研究中,许多幼儿园园长往往缺乏自己的思想,不顾实际,人云亦云,盲目跟风,导致本园始终不能形成一个属于自己的、稳定的课程。这样既不利于教师的专业成长,也不利于幼儿的全面发展。 相似文献
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幼儿园的教育质量依赖于教师的专业素质,而教师专业素质的高低又取决于其专业上是否能不断成长。园长在促进教师专业成长方面应该重新定位自己的角色,并采取新的工作策略。 相似文献
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本研究着重介绍了关于新形势下,幼儿园园长的角色定位问题。面对新形势下,教师的专业成长、幼儿园的长远发展,作为幼儿园园长,应该兼顾教师的专业发展,同时也要考虑未来幼儿园的可持续发展。研究者分别从三个方面对幼儿园园长角色定位进行了论述。期望通过本文的论述,为一线幼儿园园长的工作提供借鉴和参考。 相似文献
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最近看到崇明莺莺艺术幼儿园黄凯园长的一篇文章:"为了每一个教师的成长",描述了幼儿园与教师共同成长的历程.文章写得有血有肉,有观点、有见解,体现了园长不断求索的精神和推进改革的智慧.在文章中表达的一些观点与我最近在思考的一些问题十分契合,读后很有启发,正应了常说的一句话:"实践出真知".我想这些观点从客观的背景上看,对当前教师队伍建设和学校发展来说都是很有价值的,在此与读者们分享. 相似文献
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<正>侯砚,小教一级,曾任教于北京师范大学附属实验幼儿园九年,后在两家知名私立幼儿园担任园长,有近六年幼儿园管理经验。《中国教师》:在《指南》出台之前,幼儿园管理依据的政策文件是什么?侯砚:虽然我们是私立幼儿园,但是都严格使用国家出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《细则》,还有《幼儿园工作规程》。侯砚,小教一级,曾任教于北京师范大学附属实验幼儿园九年,后在两家知名私立幼儿园担任园长,有近六年幼儿园管理经验。代毅峰:公立幼儿园和私立幼儿园会有不同。公立幼儿园有《纲要》,教师到学校入职后以及在继续教育中都会按照《纲要》相关的要求去做。 相似文献
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《海峡儿童》2009年第10期刊登的《园长也要走进教室》一文认为,园长应每天走进教室,用心观察教室的每一种情况,并认真分析存在的现象,进行科学判断,以有效制订计划,指导教师开展工作。诚然,园长走进教室是一种责任,能对教师的成长与发展起到促进作用。但笔者认为,园长过于频繁地走进教室,对幼儿园的管理未必都能起到积极的作用,而应控制走进教室的次数,即根据实际情况选择少进教室。 相似文献
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采用多元逐步回归分析和复回归分析方法,发现影响幼儿园教师专业自觉品质发展的因素有:教师职称和性格、幼儿园专业引领措施和所处地域、园内教师关系、园长管理风格;最终有5条路径影响幼儿园教师专业自觉品质发展:教师职称影响专业自觉品质发展;幼儿园所处地域、教师性格倾向影响园长管理风格、再影响园内专业引领措施,进而影响教师专业自觉品质发展;幼儿园所处地域、教师性格倾向影响园长管理风格,再影响园内教师间关系后,影响园内专业引领措施,进而影响教师专业自觉品质发展。教师需加强教育行动中的自我反省、自我批判、自我超越;园长需改善教师专业自觉成长的幼儿园环境;上级业务部门要加强分类指导。 相似文献