共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
数学离不开解题,学生的数学思维能力主要是通过解题过程来培养,在数学解题教学过程中如何诱发学生的灵感,是我们数学教师应该研究的一个课题。本文就如何在解题教学过程中培养学生的思维灵感进行了探讨。 相似文献
2.
戴志生 《数学大世界(高中辅导)》2003,(3):10-11
灵感是一种思维形式。它“表现为人对长期探索而未能解决的问题的一种突然性领悟,也就是对问题百思不得其解时的一种‘茅塞顿开’”“灵感是有规律的”“灵感是有创造性的”灵感在解题中有不可低估的作用。灵感怎么来呢? 1.变更情境,诱发灵感变更问题情境,可让新情境带来的新信息去刺激灵感的发生,实现解决问题的目的。 相似文献
3.
4.
文艺创作中有灵感,科学发现中有顿悟,数学解题中有灵机一动和豁然开朗,这些都不是秘密,更不是迷信,而是人们对某种事物的直觉思维的一种表现。数学家庞卡莱指出：＂逻辑用于证明,直觉用于发现。＂数学直觉思维也是一种很重要的思维形式,它类似于猜想,表现为灵感、顿悟。 相似文献
5.
灵感是艺术创作中一种独特的心理现象，灵感思维是一种独特的思维方式，灵感具有突发性，偶然性，独特性，不可重复性和潜意识等特点，灵感思维的实现需要特定的条件。 相似文献
6.
辛玉婷 《开封教育学院学报》2010,30(2):98-100
灵感思维是一种潜思维形式,它和逻辑思维、形象思维一样,存在于翻译活动之中。灵感思维具有突发性、突破性和综合性等特征,它具体体现在译文的语音、词汇和意境等各个层面。 相似文献
7.
赵玲 《渭南师范学院学报》2008,23(6):68-70
灵感是人类思维活动中的一种特殊状态。在语文教学中应注意和加强学生灵感思维能力的培养,而诗文教学则是学生灵感思维培养的重要途径。对学生灵感思维的培养一定要循序渐进。 相似文献
8.
胡晶地 《成都教育学院学报》2001,15(5):60
学生在解从未解过的题目时,经过一番冥思苦想,茅塞顿开豁然贯通,这就是灵感的出现。灵感不是神秘莫测不可捉摸的“神灵感应”,是人们思维活动中普遍存在的一种高级思维活动,是认知过程中的一种“顿悟”。每个人都可以产生灵感。 灵感思维对数学解题思路的发现有重要的作用,解题时灵感的出现一般具有以下特征: 一、创新性:解题中的思维可分为重复性思维和创新性 相似文献
9.
10.
灵感思维是创造性思维中最难得、最宝贵的思维形式，它能够加速人们对事物本质的认识。加强学生灵感思维能力的培养，对于创造性思维的产生具有重要作用。在化学教学中对学生进行灵感思维能力培养可通过开展讨论激发灵感、克服定势诱发灵感、探究学习刺激灵感三种方法。 相似文献
11.
灵感,是人脑中一种特殊的思维方式——灵感思维的结果。教师在写作训练中应当充分发挥灵感的作用,通过创设情境、开发想象、培养感受力等途径,切实有效地提高中学生的作文能力。 相似文献
12.
13.
关于培养学生数学灵感思维能力的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
谢进 《合肥教育学院学报》2003,20(2):94-95
灵感是人们在创造过程中的一种复杂的心理现象。灵感思维同逻辑思维、形象思维一样，是人类的一种基本思维形式。数学数学中灵感思维培养应有其途径。 相似文献
14.
灵感是一种特殊的思维，其独特的功能在科技发展中起着重要的作用。科技工作者要善于诱发和捕捉灵感，利用灵感推动科技发展和进步。 相似文献
15.
黄卫军 《中学历史教学参考》2000,(5):13-15
创造思维是一种复杂的高级思维过程 ,是具有多维多层次的思维有机统一与整合的动态系统 ,酝酿并产生新颖独特的具有社会价值的思维成果。从思维过程来看 ,创造思维不仅是一种明确有序的显意识思维 ,更多的还包含直觉洞察与灵感闪现的潜意识思维。而灵感闪现在创造活动中 ,具有独特的最佳心理效应。因此 ,中学历史教学培养学生的创造思维能力 ,不能忽视在教学中对灵感问题的研究。一灵感是人脑在创造活动中 ,呈现的一种独特的综合性突发的心理现象。它是由于某种信息刺激 ,或通过思维内化 ,加工处理信息时突然闪现的一种智能爆发。它虽是一种… 相似文献
16.
灵感思维是认识主体在艰苦学习、长期实践以及不断积累经验和知识的基础上,对曾经冥思苦想而尚未解决的问题,在某种偶然因素或潜意识信息的激发作用下,突如其来的使问题得到澄清和解决的瞬息性的思维。灵感思维的特点有:突发性、随机性、兴奋性、跳跃性。按照激发灵感产生的信息的来源不同,可以将灵感分为外因型灵感和积淀型灵感两种基本类型。长期的艰苦劳动是灵感产生的必要前提。灵感思维是一种重要的科技创新思维。激发和捕捉灵感要注意:劳逸结合、知识互补和随时记录。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
对于灵感思维,大多数人都认为它是一种神秘的,可意会不可言传的特殊能力或现象,甚至一些学者们也不能很明白清楚地对它进行阐述。本文首先将从灵感思维的历史嬗变过程开始,对灵感的本质,分类和特征进行详细阐述,以便我们对灵感思维本身有比较正确清楚的认识。 相似文献
18.
19.
李琦 《中国科教创新导刊》2010,(31):210-210,212
舞蹈创作的灵感,需要编导深入生活中去实践、采撷素材、酝酿情感来培养灵感,并运用科学辨证的思维方法对灵感进行再加工创造从而为自己服务。通过探讨舞蹈灵感产生的过程,以及人的情感思维、生活实践对灵感产生所起的作用,反映出灵感的产生是要以一定的生活素材为基础的,也是舞蹈编导受客观事物的启发后在大脑思维中产生的主观能动性的一种反应,更是人的大脑思维由无意识到有意识的提升,它的产生遵循人的主观能动性与客观性的统一。 相似文献