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1.
关于批判性阅读和批判性思维的实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
李梅兰 《乐山师范学院学报》2008,23(8):125-129
本实验研究考察批判性阅读教学模式对学生批判性思维能力、阅读能力和写作能力的影响,及学生对批判性阅读教学模式的满意度。实验结果表明：批判性阅读教学可以在一定程度上提高学生提问和推理等批判性思维能力,但对区分事实与观点的能力提高不显著;批判性阅读教学可以提高阅读和写作能力,其显著程度大于常规教学方式;学生对批判式阅读教学模式持肯定态度。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(34):58-59
《普通高职英语课程标准》中提出,要重点培养学生通过上下文推断句义、学会猜测作者的态度、学会运用批判性阅读策略解决在英语阅读中的问题,不断培养学生的批判性创新思维。但是在实际教学过程中,却发现学生批判性阅读的能力并不强。学生在英语阅读中容易出现一些问题,并不仅仅是由于语言知识不足,而是欠缺对文章深层次知识的理解。批判性阅读并不都是在记忆中阅读的内容,而是在阅读中所提出的问题,通过假设进行综合性的分析,确定作者所传达的要点,并且对自己原有的图式进行总结,对阅读内容图式加工,对相关的阅读材料批判性的评价,形成新图式的过程。 相似文献
3.
卢宁 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(3):86-88
大学英语阅读教学中如何培养学生批判意识非常重要,而批判性阅读是培养批判意识的重要途径。本文简述了批判性阅读及其蕴涵,讨论了在阅读教学中批判意识培养的策略。这些策略分为课前、课内和课后三个阶段,其重点在于分析、质疑和评价。这种阅读方式有助于提高学生独立分析问题和解决问题的能力;也有助于提高阅读能力,对写作也有一定的正迁移效果。因此,批判意识的培养在英语阅读教学中是不可忽视的。 相似文献
4.
批判性阅读是一种深层次的阅读,通过批判性阅读能实现对阅读材料的深刻理解,从而提高学生的阅读理解能力。本文介绍了批判性阅读的内涵及几种常用的、操作性强的批判性阅读教学策略。 相似文献
5.
阅读是英语学习中极为重要的一项内容,许多教师为了提高阅读教学的质量不惜向学生灌输了很多的英语策略,以期能够提高学生的阅读水平,但实际情况往往是学生知道了策略但却没有办法来运用策略,为此作者从英语批判性阅读入手介绍了分段式批判性阅读和开放式批判阅读两种具体的批判性阅读学习的方法,以期能够在这样的一种阅读过程中获得高效的"无略似有略"的阅读方法和能力。 相似文献
6.
在批判性阅读理论研究的基础上,采用问卷调查法对X高校英语专业和非英语专业学生的英语文学作品批判性阅读现状分别进行调查研究,结果发现：大学生英语文学作品批判性阅读能力整体偏弱,概述能力、质疑能力和分析能力尤其薄弱;在英语文学作品的阅读过程中,英语专业与非英语专业学生在预览与预测、标注、推测、概述、质疑、分析与评价这6项策略的使用上并无显著差异,但英语专业学生在自我调节策略的使用上明显优于非英语专业学生,建议从学校、教师和学生三个层面进行改进。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
目前学生的阅读水平并不理想,原因在于教师过多的运用题海战术来对学生进行应试的阅读训练,从而忽视了学生在阅读过程中批判性思维能力的培养。作者从7个方面的阅读策略出发,试图通过此方法提高学生的批判性思维能力,进而提高学生的阅读水平。 相似文献
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9.
在高中英语教学中,培养学生的深层阅读能力意义重大。学生具备深层阅读能力,可以更好地理解和分析文本,提高英语阅读水平和批判性思维能力。因此,文章先就高中英语教学中学生深层阅读能力培养的重要性进行了分析,然后从读物选择、词汇教学、阅读技巧传授三方面进行策略探究。旨在探讨高中英语教学中学生深层阅读能力的培养策略,以帮助教师更有效地指导学生的阅读学习,提高他们的深层阅读能力。 相似文献
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11.
林琳华 《宁波教育学院学报》2013,(2):121-125
对于学习二语的学生来说,阅读被认为是听说读写四种技能中较为重要的技能。本文旨在调查高中英语批判性阅读现状,着重研究在高一英语阅读课堂上是否实施批判性阅读教学及学生在阅读过程中是否使用批判性阅读策略。 相似文献
12.
英语阅读课的主要目的在于使学生熟练掌握阅读技巧，扩大词汇量及拓展语法知识，以达到培养听、说、读、写的能力。在信息量高扩充的今天，获取信息的主要途径首推阅读，学生阅读能力的强弱立接关系到他们今后获取信息的能力。拟从语篇宏观分析和微观分析两个方面，探讨阅读教学中语篇分析所起的重要作用，从而达到解决阅读教学实际问题，提高阅读效率的目的。 相似文献
13.
翟弘 《牡丹江教育学院学报》2006,(2):82-83
全球经济一体化、国际交流日趋频繁,要求学生具有良好的英语写作能力。通过阅读尤其通过正确的语篇阅读教学能促进英语写作,把“读”“写”教学环节结合起来,使之成为一个有机的整体,迅速提高学生的写作能力。 相似文献
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阅读策略是学习者在阅读过程中根据不同的篇章类型、内容和阅读目的有选择并灵活使用一定的阅读方法。在英语阅读教学中,通过对学生进行阅读策略拓展训练,可以使学生掌握并灵活运用更多的阅读策略,进而提高学生英语阅读能力。 相似文献
16.
陈明惠 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):161-164,218
批判性思维是反思的、辩证的、有建设性目的的思维。批判性思维与知识教学的结合能从根本上培养学生的批判性思维意识。批判性英语阅读教学是素质教育、语言教学和阅读本身的要求。批判性英语阅读教学以思考和问题为核心,围绕"提出问题—分析问题—解决问题"的思路进行思辨的师生互动。学生在阅读和思考的过程中学会科学地提出问题,辩证地分析问题,创造性地解决问题,逐步领悟阅读理解的本质,增强批判意识,提高阅读理解能力和综合思维能力。 相似文献
17.
写作作为一种语言输出技能,是衡量学生语言能力的重要尺度。阅读和写作关系密切,大量的阅读可为写作提供帮助,因而在阅读中要渗透写作教学,以潜移学生的写作能力。 相似文献
18.
传统的大学英语阅读教学偏重接受能力的培养,不利于逻辑思维能力和语言运用能力的提高。通过探讨批判性阅读的内涵、教学策略、评判性英语阅读的教学实践及其成效,尝试从一个不同的角度促成学生施展其阅读策略、锻炼其独立思维和剖析问题的能力,以期有效提高其语言应用能力。 相似文献
19.
蔡小芳 《福建教育学院学报》2012,(2):59-61
教师认为写作教学很难实施,学生认为写作题无从下笔。本文认为,高中英语教学过程中,应该从高一起就渗透、潜移默化地培养学生的英语写作能力。通过阅读教学让学生熟悉课文的各种文体来提高学生的书面表达能力。 相似文献
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