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1.
姚红英 《中小学教育与管理》2006,(7):46-46
20世纪80年代国外就倡导“快乐体育”“终身体育”，而国内仍以“军事化管理、竞技化体育”为教学理念，体育教学倾向于竞争性的体育技能培养。新课程明确了体育教学以“健康第一”的指导思想，树立了“以学生为中心”，它适合所有学生，要求所有学生全面参与到体育活动中去。 相似文献
2.
作为一门实践性很强的操作课程,学校体育教学承载着康健身心、提高学生社会适应能力等多重重要任务,其作用早已毋庸置疑。在全面推进素质教育的今天,“以学生为本”“以学定教”“还课堂于学生”等教学观念逐渐深入人心,在学校体育教学中如何体现这些教学思想,成为实践以学生为主体的课堂之关键。 相似文献
3.
学校体育教学的理论和实践正经历着一场巨大的变革。传统的线性、封闭的课程与教学设计范式受到了越来越多的质疑。反之。多视角、多维度的注重学生自主学习,全面提高学生综合素质,以培养学生的体育兴趣为目的的体育课程与教学设计范式不断孕育生成。在“玩”中自主学习,有些人就可能联想起“放羊”式的教学。有的人则称之为“尝试教学”。也有人把它叫做“自主教学”,不管叫什么,它跟“放羊”式的教学有着本质上的区别,我们所说的“玩”是有控制的,开发式的,是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育习惯为目的。是做到以学生为主体,教师为主导的一种新的教学模式的尝试。 相似文献
4.
随着体育教学的改革发展,新课程标准明确提出“以学生为本”,让学生在教学中得到“主动发展”的现代教育思想。因此,在小学体育教学中如何培养学生自主学习能力,让学生主动起来,积极地参与到课堂中,是教师所面临的重要问题。 相似文献
5.
根据当前我国高等教育发展趋势和高校体育课程教学深化改革的要求,以终身体育能力和健康为主线,树立以学生为主体的新型体育教学模式——“体育超市”教学模式．注重学生情感优先发展;注重对学生创新能力和实践能力的培养;重视学生的多种收获与体验,促使学生养成终身体育锻炼习惯． 相似文献
6.
高校体育教学对培养学生终身体育思想起着至关重要的作用。把“以学为本”的人本体育精神引申到高校体育教育改革中来,以学生的学习为出发点和最终目标,以学生为中心组织教学,对高校体育改革有着非常重要的意义。 相似文献
7.
“主动体育”对改变体育教学僵死、学生被动学练的状况起到了积极的推动作用,它增加了学生在学习过程中思维因素,使学生既懂原理又懂技能,形成了综合的体育能力,而且它增加了学生在教学中的选择性,使学生更深刻地体验到运动和学习过程的乐趣。近几年来,我在体育教学中以“主动体育”为研究切入口做了一点尝试,取得了较好的效果,也得到了一些启示。 相似文献
8.
体育新课标赋于了体育课堂新的内涵,不仅要让学生在体育课堂中锻炼身体,强健体魄,更重要的是激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识。一节好的体育课,就得让学生“动”起来,促进学生综合能力的发展,以符合“健康第一”的指导思想和“以学生发展为本”的教学理念为思路来设计每一堂体育课。笔者根据多年的体育教学实践,从以下几个方面来进行阐述： 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
《义务教育体育与健康课程标准》中明确指出,小学课程教育要遵从"以学生为中心"的教学原则,始终把学生摆在教育教学的中心位置。体育作为小学教育的一门基础性课程,与其他基础知识类学科相比,更加强调学生的参与性、能动性和主体性。因此,在体育教学中,应转变师生角色,以学生为课堂主体,体育教师充当引导者和示范者的角色,帮助学生养成积极锻炼、主动参与、团结协作的良好行为习惯,促进学生个人的成长和发展。 相似文献
10.
"后进生"的存在一直是各学科教育教学中的普遍现象,是教学过程中比较棘手的问题。在积极推进课堂教育改革的新形势下体育教学改革的要求是以学生为主体,遵照学生个性发展的原则,调动每一位学生的体育锻炼积极性,体育"后进生"自然是体育教育中必须认真对待的对象。 相似文献
11.
艾红云 《小作家选刊(小学)》2011,(6):211-211
新时期课程标准提出的“以学生为本”、树立“健康第一,终身体育”的教育理念,为我们学校体育教学教学工作提供了一个发展平台。课程标准能真正体现以学生发展为本,注重培养学生的创新精神及体育锻炼主动性的能力,而教师则是指导学生学习的主体,在全面实施素质教育的进程中,涉及的领域问题很多,情况也比较复杂,我们既要有全面系统的政策舆论导向,又要紧紧抓住核心问题和关键环节,采取相对的有力措施,力争取得突破性进展。 相似文献
12.
学校体育教学由于受传统教育思想影响较深,教学中始终未能充分摆脱以教师为中心、以课堂为中心的教学模式。很少考虑学生学习的主体需要、体育基础与情感体验的个体差异;过分强调教师的主导作用,忽视学生主体性的弘扬和主体作用的发挥,学生的主体作用不明显,心智能力和个性发展受限。党的十六届三中全会第一次提出了以人为本,树立全面、协调、可持续全面发展的教育观。如何将“以人为本”的教育理念融入学校体育教学之中,形成完善、系统、科学的教学体系,是当前体育教学改革急需解决的问题。积极研究、探索发展性体育教学,将推动体育教学改革的向前发展。 相似文献
13.
新课改要求体育课教学要改变以教师为主的传授性教学为以学生为主体的尝试性教学．重视对学生体育能力的培养．突出强调要尊重学生对体育教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，旨在激发学生的运动兴趣．养成坚持体育锻炼的习惯，培养学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康地发展．全面提高学生运动参与、运动技能、身体健康、社会适应能力等方面的综合素质．积极倡导自主、合作、探究的学习方式．鼓励学生发挥创新思维。 相似文献
14.
情感是学校教育的灵魂,是直接作用和影响教育教学质量的重要因素。由积极情感衍生的教学艺术能充分发挥“润滑剂”、“黏合剂”和“膨化剂”的作用。在学校教育中。体育与健康是一门技能性基础学科,教学目标和主要任务在于,一方面对学生进行技能和体能的训练与培养。另一方面对学生进行心理健康方面的教育与引导。长期以来．体育教学往往是“偏颇发展、跛脚前进”,形式简单、手段老套,缺乏对情感因素、心理需求和动态发展的关注。直接导致“学生热爱体育活动却不喜欢体育教学”的现象．使得体育课程及教学活动呈现出“低层次化”发展的态势。如此,情感艺术成为体育教学的迫切需要。 相似文献
15.
传统的体育教学重视教师的教学地位．将学生视为加工对象．整个教学活动就是教师通过教学来对学生施加影响．以达到改造教育者的目的。这样的教学无视学生学习的主观性与主体性．过于强调教师在教学中的影响作用．使得教学成为教师一个人的舞台。在大力实施素质教育．推进新课程改革的形势下．学生主体性缺失是教育界所面临的最大问题。新课程标准明确提出了“以学生发展为中心．重视学生主体地位”的要求,提出了以学生为中心的教学理念。那么．在小学体育教学中如何落实学生主体地位．引导学生主体参与．让学生在愉悦的氛围中参与教学活动．掌握基本的体育理论知识,提升体育技能．增强体质．陶冶性情呢？笔者现结合具体的教学实践．对小学体育教学中学生学习主体地位的落实浅谈如下几点体会。 相似文献
16.
“终身体育”思想就是指在体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和习惯为主导的一种教学思想。初中体育教学的目标是“强身育人”,因此,培养学生“终身体育”的思想,不仅对全面提高学生的身体素质,掌握科学的练习方法,培养体育的兴趣、意识,养成经常锻炼的习惯有着促进作用和现实意义,而且还会为学生一生的身体发展打下良好的基础。那么在体育教学中如何培养学生的“终身体育”思想呢? 相似文献
17.
教师努力挖掘可利用的具地方特色的体育资源,引导学生制作简易器材和一物多用的教具和学具,利用儿童好玩的天性和生活经验,充分体现“以学生发展为本”的新课程理念,同时也为教师与学生进行体育教学资源的开发提供了广阔的思维空间。地方特色资源的利用是新体育课程实施中的一个亮点,有助于吸引学生积极参加体育活动, 相似文献
18.
浅谈高职高专体育教学改革的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学是高职高专教学中不可或缺的重要组成部分,对于学生的全面发展起着十分重要的作用。高职高专体育应积极深化教学改革,以“健康第一”为指导原则,努力加强学生思想品德建设,培养学生树立“终身体育”意识,引导学生树立正确积极的人生观,为培养全面发展的新型高技能人才作贡献。 相似文献
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平实体育主张体育教学应落实“立德树人”的根本任务,实现以体育人的目标,促进学生身心健康发展,使学生成为德体兼备的人。教师以农村高中学生为研究对象,围绕平实体育教学理论展开教学,设置合理的运动负荷,使学生在产生疲劳感后能够超量恢复,熟练掌握体育技术,进而增强体质。实践表明,平实体育教学追求“三有”的教学目标,即学之前有信心、学之中有兴趣、学之后有收益,目的是让学生扎实掌握体育基础知识,深刻领悟体育技术动作,丰富科学锻炼身体的方法,树立终身锻炼身体的理念。 相似文献
20.
实施《体育与健康课程标准》,要求教师必须具有新的教学观念,突出以学生为本,真正确立学生在课程教学中的主体地位。体育教学应遵循“人本”的理念,从学生的心理、生理、认知、情感、思想与行为等角度出发,让学生在体育课的学习过程中获得主体意识和主体能力的发展。 相似文献