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1.
曹建林 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(4)
开发五年制高职教学计划,是办好五年制高职教育的基础性、关键性工作。为此,笔者结合学校五年制高职教学计划的开发实践,谈点个人看法。一、处理三个关系1．公共课与专业课之间的关系高职教育中的公共课程是对学生文化知识、基础能力的培养,是学生智能发展的基础。根据对企业、对往届毕业生的调查,我们感到高职教育培养的人才,要求文化基础知识底厚面宽,具有良好的文化素质。高职教学计划中的公共课部分,从提高人才文化素质来看,具有“功底性”功效;从为专业学习服务来看,具有“工具性”功效。为此学校十分重视公共课 相似文献
2.
姜忠良 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):32-33
课程设置是教学的一大主题。合理地“营养配餐,”运用选修课来发挥学生的个性思维和兴趣爱好,从而培养出一专多能的复合型人才,是五年制高职发展所面临的重大课题。因此,在提倡素质教育的社会背景下,充分发挥选修课在五年制高职教育中的作用,对促进学生成才具有积极的意义。 相似文献
3.
五年制高职教育的学生处于一个复杂的信息时代．有着复杂的心理状态,班主任是班级的灵魂,必须多角度地进行班级学生的管理,可应用一定的心理效应,如“暗示效应”、“定型效应”、“门槛效应”、“奖罚效应”、“链状效应”、“南风效应”和“破窗效应”等,使班主任工作更好地进行,并且达到事半功倍的效果。 相似文献
4.
本文作者总结了在五年制高职班主任工作中的实践体会,并对增强班级凝聚力、培养学生自我管理和自我教育的能力、进行就业指导提出了看法。 相似文献
5.
建构高职《机械基础》课探究式教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
培养五年制高职学生的创新精神和实践能力要以改变学生被动式学习方式．形成主动探究式学习方式为前提。没有探究，就没有创新，脱离了探究，实践也就毫无意义。探究式课堂教学模式是适合五年制高职学生专业课学习的一种新型模式。 相似文献
6.
未来的社会是一个时效高、节奏快、技术高、竞争力强的社会，五年制高职学生毕业后即走上工作岗位．没有一个强健的体魄和良好的心理素质将很难适应未来社会的需要。本文主要从战略指导思想、教学内容、教学方法、教学评价、教师发展等五个方面，讨论未来五年制高职体育教学的发展趋势。 相似文献
7.
《马克思主义哲学原理》是大学生的必修课，高职院校绝大多数学生的哲学功底很浅，而有的班级却没有开设哲学课，有哲学课的教学课时很少。必须对高职院校的“马哲”课进行正确的功能定位。其功能应当是：传播科学知识、培养道德情操、提升精神境界、启迪人生智慧、训练思维能力。 相似文献
8.
《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》的重大创新之一就是在“完善职业人才衔接培养体系”的段旨下,肯定了“五年制高职”这一办学类型。《规划》写道：“完善五年制高职。以初中为起点的五年制高等职业学校,主要面向学前教育、护理、健康服务、社区服务等特殊专业领域,培养兼具较高文化素质和专业技术技能的专门人才。国家发布五年制高职专业目录。支持办好重点培养产业发展和社会建设急需人才的五年制高等职业学校。” 相似文献
9.
在全社会实施社会主义核心价值体系教育是党的十六届六中全会提出的战略性任务,党的“十七大”“十八大”又分别对这一创新理论进行了发展,并且做出了新的工作部署。五年制高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,肩负着培养技能型人才的光荣任务。如何在五年制高等职业院校中实施融合社会主义核心价值体系的德育工作,培养优秀人才,是课题组一直在探索、研究、实践的内容．文章从五年制高职学生的特点出发,探讨融合社会主义核心价值体系的五年制高职德育的有效方式,总结归纳所产生的效果,为五年制高等职业教育德育工作提供参考借鉴。 相似文献
10.
五年制高职院校以培养技术型人才为本,提高五年制高职学生素质是时代发展的必然要求。为此,应综合考虑我国现行的教学制度,从家庭教育、创建和谐校园、坚持校企合作、增强社会环境的适应性几方面来提高五年制高职学生综合素质。 相似文献
11.
从职业学校五年制高职的特点出发,探索五年制高职班级学生干部队伍建设问题,主要从班级学生干部产生的方式、条件、岗位设置、岗位职责以及评价考核等方面进行探究. 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
五年制高职教育现如今已经成为我国高等教育的重要组成部分,努力发展高职教育也社会经济发展的必然要求。现阶段的五年制高职教育过于突出职业教育,而忽略了公共基础课程对学生发展的重要性。现阶段的高职教育指导纲要明确的指出,五年制高职教育的基础课程要在为学生专业知识学习和职业技能培养的基础上提升学生的科学文化素质。数学课程教育也是如此,我们在做好职业教育的同时,也要关注学生数学素养的培养。笔者通过合作学习教学模式在高职数学教学中的应用研究,希望能对提升高职数学教学质量有所帮助。 相似文献
13.
传统的英语教学注重学生基本功的训练,听、说、读、写的训练．以及语法知识的掌握。五年制高职的英语教学则不同．由于五年制高职注重培养高素质、高技能的实用性人才,因此在英语教学中应侧重于专业知识的教学。本文从五年制高职教学的实际出发．探讨如何设计一节适合五年制高职学生的英语课。 相似文献
14.
李晓欣 《金华职业技术学院学报》2012,12(3):11-14
利用主题班会贯穿于高职阶段的优势,以五年制高职学生为对象,以职业生涯规划为关键,以主题班会为载体,按照导入期、调整期、适应初期三个阶段设置层层递进的目标,进阶式地引导学生,树立正确的择业观、就业观,增强学生正确规划人生的能力,不断提升学生理论知识、专业技能和综合素养．解决商务英语专业五年制高职学生就业择业困境。 相似文献
15.
张和新 《延安教育学院学报》2011,25(6):72-73,76
近年来高职学生在校学习动力不足的问题越来越明显,屡屡遭到来自社会各方面的批评。为了认识五年制高职学生学习现状,本课题以阜宁高等师范学校五年制高职学生为对象进行了调查,分析了有关五年制高职生学习的相关问题．结合本校对五年制高职学生教育教学与管理实践的经验,提出建议。 相似文献
16.
王艳红 《中国校外教育(理论)》2007,(4):110
如何提高学生的语文水平,符合社会发展的需要,是五年制高职教育面临的一个问题,作为语文教师责无旁贷。面对五年制高职毕业生在就业过程中存在的一些实际问题,结合语文教学从三方面着手浅谈如何切实提高五年制高职学生的语文水平,为社会培养合格的专业型、技术型人才。 相似文献
17.
根据五年制高职学生学习能力较弱、易受外界干扰的特点,针对其薄弱之处,将教师的引导注入其中,并结合动态变化的环境,以学生职业能力培养为目标,构建了五年制高职学生职业能力培养的混合模型,以期为高职院校的专业课程设置提供指南,实现了社会、学校、学生三者的有机融合,为社会注入新的活力,为学校注入新的动力,为学生自身发展提供新的有力保障。 相似文献
18.
李晓欣 《邢台职业技术学院学报》2012,29(2):47-49
通过对海底捞的员工管理进行分析,从积极心理学的视角挖掘海底捞员工管理模式成功的核心要素,并尝试将积极心理学的理论体系运用到五年制高职班级管理中。针对五年制高职学生入学时总体较为消极的心理状况实际,力求营造积极的环境,培养积极的人格,给予积极的情感体验,有助于班主任更科学地管理班级,充分体现积极是一种爱,是一种过程的体验,让学生能够积极、幸福的成长。 相似文献
19.
当前,有的五年制高师高职学生自信心缺乏、心理逆反,因而给班主任工作提出更高的要求。班主任不再是旧时管家婆,而是学生人生成长的使者,是学生的“精神关怀者”。班主任是实施素质教育的中坚力量,是沟通学校与家庭的桥梁,在促进学校与社会交流、引导学生参加社会实践活动和协调社会各种教育力量中扮演着重要的角色。 相似文献
20.
一、强化班级的社会化功能，全面推进素质教育，培养学生正确的人生价值观
班级，作为“社会与儿童”相互作用的特殊中介，是一个相对独立并具有稳定性的系统。班级的社会化职能，就是教师按照一定的社会道德要求，在班级教育教学人际交往中，以班级组织目标为导向，借助课程，集体规范、班级文化组织等载体，使青少年学生从一个自然有机体转化为社会成员。 相似文献