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学校特色文化是指一所学校以师生为主体．经过长期实践创造并达成共识的价值观念、办学思想、群体意识和行为规范．是一所学校全体师生的共同追求．也是一所学校的精神财富和物质财富的总和。著名教育家陶行知提出的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的“生活教育”理论和“人人是创新之人．时时是创新之时．处处是创新之地”的创造教育思想．给学校文化建设指明了前进的方向。 相似文献
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办学特色作为学校的“立校”之本,对学校办学层次的提升、育人质量的提高以及学校竞争力的增强,都有支撑作用。为此,每所学校都在审视着自己学校的发展轨迹,努力把握属于学校的机遇,即如何围绕学校的办学理念和办学目标,建构起校本课程体系。江苏省吴江市庙港实验小学正是循着课程这一教育的“根”,在实践中将“自主教育”这一办学理念转化为实实在在的行动研究。 相似文献
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吴江市高级中学在办学之初,就把“研究型学校”作为学校特色来建设。我们以教育科研为先导,努力构建“学习型学校”,实施“质量立校,特色兴校,名师强校,文化润校”策略,扎实推进特色建设,追求学校可持续发展。我们努力构建和谐科研,基于学校,为了学校。从“一线”出发,服务教育 相似文献
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祝启程 《天津市教科院学报》1998,(5)
我校是一所以教改实验立校的年轻学校。从学校诞生起我们就把“科研兴校”作为最基本的办学策略,努力遵循科学规律办学校,发展学校,并使学校教育科研工作做到全员参与、全方位引入、全过程管理。先后进行了“学校特色建设模式研究”、“面向二十一世纪初中综合改革实验研究”等省级、国家级科研课题研究,使学校的内部管理改革、德育改革、教育教学改革都自觉地与科研结合。通过走“科研兴校”之路,提高了学校品位,提高了学校的整体教育 相似文献
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近年来,我校认真贯彻执行区委、区政府提出的“塑造教育品牌,打造教育强区”的总体要求,紧紧围绕“生有特长、师有特点、校有特色”的办学目标,积极开展”一校一品“特色创建活动,不懈探索,执著追求,打造以小记者实践活动为特色的学校品牌。 相似文献
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<正>沈阳市和平区南京街第九小学始建于1962年,是一所有着红色基因和历史积淀的传统名校。学校以“大视野教育”为办学特色,坚持以“办人民满意学校,办大视野的教育”为办学理念,把育人理念定位在家、校、社三位一体上,以“润色、润品、润心”为主线,力求以开放的心态,办没有“围墙”的学校,办面向未来的学校。 相似文献
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《教书育人》2014,(7):F0002-F0002
江苏省海安县李堡镇中心小学创办于1904年,是一所百年老校。该校秉持“让每个人成为最好的自我”的办学理念,坚持“质量立校、特色强校、科研兴校”的办学策略,逐渐形成了“自主教育”的办学特色。“自主教育”的核心是以人为本,关注发展。该校从三个层面构建了“自主教育”的操作框架：一是学校层面,让学校在自主管理中和谐发展;二是教师层面,让教师在自主研修中主动发展;三是学生层面,让学生在自主学习中全面发展。学校先后获得“江苏省平安校园”、“南通市特色学校”、“南通市情境教育实验学校”、“南通市节能减排先进学校”、“海安县素质教育示范学校”、“海安县文明单位”等荣誉称号。 相似文献
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令闻一校坐落于沈阳市沈河区北部,是一所集幼儿教育、小学教育于一体的办学规模较大的小学。学校坚持走改革发展之路,努力形成自身独特的校园文化内涵。“以德为首,从严治教;以人为本,质量兴校;全面发展,办出特色”是学校追求发展的办学思想。 相似文献
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上海市闵行第三中学是一所公办普通完全中学．多年米坚持“精神是立校之魂,质量是立校之本,特色是强校之路”的办学思路．努力践行“人人可以成才,多样化成才”的办学理念．在航天科技教育、昆曲教育方面取得显著成效．在体育特色、体育文化建设方面也进行了积极的探索。学校在不断做强体育项目特色的同时．更加重视发挥体育的文化兴校功能,以“体教结合”为抓手．走出了一条符合学校实际和现代育人理念的发展之路。 相似文献
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办学,归根结底是办学校文化。一所好学校。必须是有先进办学理念、充满文化特色的学校。我校的核心文化是什么呢？经过87年的发展,经过广大教职工的不懈追求．经过历任校长的不断探索．充分吸收了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基和我国人民教育家陶行知的教育思想．最终把“爱的教育”确定为我校办学的核心思想和特色文化。 相似文献
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蠡园中学是无锡市滨湖区的一所普通公办学校,与其他同类学校相比,在办学硬件与软件上并没有明显优势,某些方面甚至还处于相对的劣势。但是,近年来,学校的教育效能却得到显著提高。“蠡中教育”为什么会快速发展成为独具价值的初中教育典型和高效能学校呢？原因很多,但我认为通过对学校管理的系统设计、改革与创新．不断解放与提高教育生产力,乃是一个重要的动因。 相似文献
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2004年．“公信教育”在嘉定形成一阵阵的冲击波：5月。嘉定城区内27所中小学参加的“嘉定教育咨询展示活动”。以公开亮相的方式为家长、社会了解嘉定教育开辟了新通道：10月．嘉定区普通小学与全体一年级学生家长签订了《普通小学家校合作质量承诺书”。将社会评价贯穿学校发展的全过程。“公信教育”正在悄悄地重构着行政部门、学校、社会之间的关系．而在“公信”这一概念背后支撑着嘉定教育一步步走向深入的．是嘉定区教育局为提高每一所学校的办学质量所作的一系列的改革与探索。 相似文献
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杨汝生 《山西教育(综合版)》2014,(12):26-28
自2011年以来,平遥县实验中学提出了“质量立校、科研兴校、文化强校、特色名校”的“四校战略”,确立了“以学生健康成长为本,为学生终身幸福奠基”的办学理念,以“三晋知名,人民满意”为办学追求,以“厚德博学,励志笃行”为校训,以“求真求实、日进日新”为校风,以“责植于心、业精于勤”为教风,以“乐学善思、知行合一”为学风,与时俱进,努力办好让人民满意的教育。多年来,在县委、县政府及县教育局的高度重视和倾力支持下,学校办学综合实力和办学水平不断提升,在教育教学的实践中正在朝着规范化、信息化、优质化、示范化方向迈进。 相似文献
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为密切编辑部与中学的联系,本刊编委第29次“走进课堂”,于2022年9月22日赴江苏省常州市田家炳高级中学观课议课．常州市田家炳高级中学是江苏省一所四星级高中,位于经济繁荣、人杰地灵的历史文化名城——常州市的中心．学校前身是创建于1925年的“芳晖女中”,1968年更名为“常州市第六中学”,1995年香港著名爱国实业家田家炳先生慷慨捐助,改名为“常州市田家炳实验中学’,2012年改名为“常州市田家炳高级中学”．九十多年风雨洗礼,培育了常州田中“立志、笃诚、勤奋、有恒”的优良校风,“严谨、创新、爱生、善导”的踏实教风和“好学、质疑、求精、争先”的勤奋学风．九十多年的丰厚积淀,形成了“自强不息、和谐发展”的办学理念,确立了“人才立校、科研兴校、内涵发展、追求卓越”的办学思路．近年来,常州田中焕发出更强盛的生命活力,取得了丰硕的教育教学成果,获得“江苏省四星级高中”“中央教科所实验学校”“全国青少年科普创新示范学校”“江苏省基层党组织”“江苏省德育先进学校”“江苏省科技特色学校”“江苏省现代教育技术先进学校”“江苏省绿色学校”等光荣称号． 相似文献
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盛伟华 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):61-61
学校校训“诚、勤、朴、爱”贯穿于课程文化之中,是学校的办学之本,校训“诚、勤、朴、爱”所折射出的育人之本是“立德树人”,体现出对人生终极价值的关怀,是一种人本理念.所以学校在课程中积极实践以校训为指导的课堂教学,追求朴素、自然、和谐的课堂文化,注重学生的有效训练,通过构建实施“练习型课堂”,以此来完善学校的课程文化． 相似文献
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<正>一、背景介绍努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,这是党中央回应人民的诉求,给人民更好的教育的决心。集团化办学,无疑是缓解愈演愈烈的择校热、积极回应人民群众追求高质量教育需求的重要举措。2009年,上海理工大学附属小学教育集团成立,由上海理工大学附属小学作为教育集团核心校,与周边五所学校形成教育“共同体”。成立之初,整体办学基础薄弱,优质师资匮乏,集团五校中三所是薄弱校。集团267名教师中,仅9名高端教师,且聚集于核心校。推进集团化办学的路径千万条,而师资作为学校发展的核心资源, 相似文献