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现代学校课程已由单一的基础型课程扩展为基础型、拓展型和研究型课程三者并存.新型的学习方式--研究性学习也开始进入研究者的视野并受到重视.研究性学习是指学生在教师指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动.在新课程的体育教学中,农村小学必须改变传统的教学模式,适应时代的需求,将学生置于教学的主体地位.使他们进行参与性和体验性的学习. 相似文献
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我国基础教育课程改革的重大突破是实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,是改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师要培养学生在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,提高学生的探究能力,实践能力, 相似文献
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《上海教育科研》2002,(Z1):91-92
高中研究型课程是上海中小学课程教材改革二期工程中提出的一门新型课程.它是一门以培养学生具有"永不满足、追求卓越的态度和提出问题、解决问题的能力"为基本目标,以从学生的学习生活和社会生活中提出的课题或项目为基本的学习载体,以在课题研究或完成项目的全过程中获得的体验、经验等内隐知识为基本内容,以由教师指导、按小组或个人采用研究性学习方式、由学生自主开展学习为基本教学形式的课程.该课程具有学生自主性、研究性和开放性的特点,由国家作出对课程的界定和定位,规定课程设置的要求和学生学习的要求,由学校根据国家对课程所作的规定组织开发与实施.该课程是为加大学校课程在落实"以德育为核心,以创新精神与实践能力培养为重点"的素质教育中的力度而提出的. 相似文献
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我国基础教育课程改革的重大突破是实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,是改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师要培养学生在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,提高学生的探究能力,实践能力, 相似文献
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一种由学生从自己身边和社会生活中提出问题,以在教师指导下个人或小组收集材料、处理信息、解决问题的方式进行学习的崭新课程——研究型课程,已经在上海市中小学全面推出。研究型课程是上海中小学课程教材改革第二期工程中构建的一类新型课程,更多着眼于培养学生的创新精神与实践能力。研究型课程的实施方式是在教师指导下由学生自主探究,开展学习活动。研究型课程给学生以自主学习活动的时间与空间,为学生的个性发展、独立思考与自由创造提供一片崭新的天地。 相似文献
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教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中将研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。”这是我国高中课程改革和全面推进实施素质教育一项重大举措。学校教育是以“课堂教学”为主要教育形式．研究性学习 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它较好地顺应了时代发展的要求,能够有效地培养具有创新精神和创业能力的新型人才。我校根据卫生职业教育的特点,开发出研究型课程“社区与健康”,选择有关社区人群健康状况的课题作为学生研究性学习的内容。 相似文献
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潘景峰 《延边教育学院学报》2004,18(6):14-20
"研究性学习"是学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,从学习生活和社会生活中,选择不同的研究课题,用类似科学研究的方式,独立自主地开展研究,主动地获取知识、应用知识和解决问题,从中培养创新精神和实践能力的一种学习方式和学习活动."研究型课程"是一类专门体现研究性学习性质的课程载体.今天倡导的"研究性学习"既具有历史性,又具有时代性,洋溢着浓郁的人文精神,体现着鲜明的时代特色.开设"研究型课程"具有多方面的重要意义."研究性学习"具有学习目标的多元性、学习内容的开放性、学习过程的自主性、解决问题的探究性、学习形式的灵活性、学生参与的全员性、课程层次的多样性和学习结果的创造性等特点. 相似文献
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胡红杏 《西北成人教育学报》2013,(6):48-52
研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.由于课程的实施过程不是一个简单地遵循课程方案去做的过程,而是一个再创造的过程,为此,研究性学习课程的有效实施需指导教师树立符合素质教育的课程观念.这些观念包括科学精神与人文精神融合的课程价值观、表现型目标和生成性目标并重的课程目标观、开放的学习者经验和优化的课程资源结合的课程内容观、对课程方案的合理调适和有效创生教育经验相结合的课程实施观以及过程取向和主体取向并举的课程评价观.当代教育的发展和基础教育课程改革的趋势,必将达成教师课程观的转向,进而促使研究性学习课程的有效实施. 相似文献
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第一部分什么是研究型课程?它与教育部颁发新高中课程计划中的研究性学习的关系?(一)上海市开展的研究型课程是一种研究类型的程,以“四个基本”为特征(1)基本目标:培养学生永不满足、追求卓越的学态度,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能。(2)基本的学习载体:学生从学习和社会生活中获的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等。(3本内容:让学生在提出问题和解决问题的过程中,学科学的研究方法,获得丰富的、多方面的体验和科学化知识。(4)基本的教学形式:在教师指导下,学生采研究性学习方式进行学习。从这种界定中,显示出研究型课… 相似文献
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当前，改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已经成为世界各国教育改革共同关注的焦点。实施研究型课程，是实施素质教育全面提高学生素质，让学生学会学习、学会分析和解决问题的一项重要内容。为了更好地提高研究型课程的质量，我们对研究型课程的组织原则和策略进行了一些探讨,取得了一定成效。一、研究型课程组织的基本原则为达到一定的研究目标，研究型课程的组织须遵循以下六条原则。第一，课题新颖与学科交融的统一。研究型课程的设计应最大限度地激发学生的探究欲望，保持学生对学习内容的积极探究的… 相似文献
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研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。实施研究性学习的课程要求我们从八个方面转变教育观念。 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要内容,而研究性学习是学生在比较广泛教育资源的背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学习活动;是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。玉山一中是江西省首批省级“研究性学习教学研究实验基地”,从2000年9月开始,已在高一、高二年级开设了研究性学习课程。 相似文献
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研究性学习课程是一种由学生从学习、生活中提出问题,在教师指导下以个人或小组收集材料,处理信息,解决问题的方式进行学习的课程.在实施语文研究性学习课程的过程中,教师要有崭新的教学理念,正确指导学生研究学习,从而全面提高学生的知识水平和创新能力. 相似文献
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关于“研究性学习”若干问题的思考 总被引：15，自引：0，他引：15
“研究性学习”有广义和狭义的两种理解。广义的理解,它泛指学生探究问题的学习。狭义的理解,是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教育部采用的是狭义上的“研究性学习”概念,并已将这一学习活动与社会服务和社会实践、劳动技术教育一起作为综合实践活动列入课程。作为上海市中小学课程教材第二期工程中构建的新型课程——“研究型课程”(义务教育阶段称为”探究型课程”),是指在教师指导下由学生以个人或小组为单位,通过提出问题、材料收集、信息 相似文献
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国外称“研究性学习”为项目课程、主题研究、专题研究或专题研习等。 2 0 0 0年 ,我国教育部颁发的《全日制普通高中课程计划》中 ,将研究型课程确定为高中必修课。“研究型”课程是指学生在教师指导下 ,从学习生活和社会实践中选择和确定研究专题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识 ,应用知识解决问题的学习活动。其核心是倡导学生在学习中的主体研究精神 ,促使基础教育以学生的自主性、探索性、创新性为基础 ,培养学生的科学精神和实践精神 ,为推进素质教育创造条件 ;把握“以学生发展为本”的思想内涵和“以学习为中心”的哲学观 ,… 相似文献
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"研究性学习"中学生评价实施方案 总被引：2，自引：0，他引：2
成都列五中学课题组 《成都教育学院学报》2002,16(1):8-18
前言 “研究性学习”是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它不仅可以改变我国现有的课程结构模式,而且可以改变教师的教学观念和教学方式,给学生的学习带来更加广阔的生活内容,促进学生学习方式的改变,使学生在课程的实施过程中获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的实际能力,培养学生收集、分析和利用信息的能力,让学生在学习研究中学会分享与合作,培养科学态度和科学道德,培养对社会的责任心和使命感。 相似文献
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一、研究性学习课程1.设置研究性学习课程的目的研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题 相似文献
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梁礼华 《中国基础教育研究》2007,3(3):96-98
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。在新一轮课程教学改革中，教育部首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”的一项重要内容列入课程计划。研究性学习活动要求学生在教师指导下，从自身生活和亲身实践，主动地获取知识、应用知识、解决问题。 相似文献
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实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是在于变革旧的教学观念,改变传统的教学方法,探索新型学习方式。在此前提下,"研究性学习"应时而生。研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行主动研究,在研究过程中有效地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。本着"改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的 相似文献