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体育课密度亦称一般密度或综合密度 ,是指课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比例 ,以及各项活动之间的时间比例。课堂中某项活动合理运用的时间与课的总时间的比例 ,称为专项密度。如教师指导的密度、课组织措施密度、学生练习密度等。课的密度安排是否合理 ,是否有效、合理地使用体育课的时间 ,直接影响课堂教学目标的实现。从课的教学目标和要求来看 ,学生的练习密度是一项重要的指标 ,它反映学生身体实际活动的时间。注重安排好和合理增大课的练习密度 ,有利于学生更好掌握锻炼身体的技能与方法 ,发展体能 ,增强体质 ,实现… 相似文献
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体育课的密度和运动量是同增强学生体质、掌握体育技能密切相关的。体育课的密度是指在一节课里,各项活动的合理时间和课的总时间比例。通常说的密度是在一节课中,学生实际练习时间与课的总时间的比例,实际上就是练习密度。如一节课45分钟,学生实际练习20分钟,其密度为(20)/(45)=44.4%。测定密度的方法:选择班级里发育中等水平的学生,将他从上课开始到下课为止的实际练习时间,按开始部分、基本部分、结束部分分别记录下来。如果开始部分为12分钟,实际练习时间为6分 相似文献
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学生在学习了测定物体密度方法的基本知识以后，笔者及时地引导学生，研究周围常见的许多物体，探究测量它们密度的不同方法。学生平时接触的物体有各种金属材料，例如：铜、铁、铝、金、银等，还有卵石、瓷砖、塑料、木料、玻璃、泡沫塑料等。它们不仅密度相差大，而且往往形状不规则。为此，笔者给学生介绍了以下测量不同物体密度的方法。 相似文献
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初学物理的学生,会觉得概念抽象,理论性强,难学。若适当地交给他们理解,记忆物理知识的辅助方法或技巧,使他们较快地实现由学会到会学的过渡,对培养他们学习物理的兴趣,会大有好处。 1 充分利用学生已有知识恰当类比,强化学生对物理概念的理解和记忆例如:在讲过密度的概念之后,可让学生把密度与在小学数学中熟知的亩产量相类比。物质的质量——这块地的总产量物质的体积——这块地的亩数物质的密度——这块地的亩产量 相似文献
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丁立志 《中学物理教学参考》2002,31(12):20-21
“密度”是初中物理教学中的重点知识之一 .密度知识又与压强、液体的压强、大气压强和浮力的知识有着密切的联系 ,因此 ,学好密度知识 ,对进一步学好后续知识有着重要的作用 .但学生在学习密度知识时 ,常常对其中正比关系的理解感到困惑 .究其原因 :一是密度概念相对来说比较抽象 ,学生的概括抽象能力比较差 ;二是物理学中的正比关系及其比值 ,一般都包含着一定的物理意义 ,而不是简单的比例系数 ,学生往往对比值所包含的物理意义的理解感到困难 .因为它本身可能与参与比例的两个物理量没有关系 ,而反映的是事物的另外属性或特性 .如电阻 ,… 相似文献
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比和比例是小学高年级学生数学知识中的一个重点和难点,学生很容易将和比例相关的数学问题产生混淆。教师在引导学生进行比和比例的学习过程中,要深入浅出、循序渐进地开展比例教学,使学生对比例的学习更加扎实和牢固。 相似文献
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吴海洋 《数理化学习(高中版)》2003,(5)
由于有机化学的知识密度大、涉及面广、与生产生活联系紧密、关系复杂,使其成为了中学化学中的难点,同时又由于以有机化学知识为载体能较好地考察学生的各种能力(如观察能力、实验能力、自学能力、思维能力),特别是学生的创造能力,因而在体现素质教育、考察学生 相似文献
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赵志宏 《学生之友(小学版)》2010,(10):44-44
多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。它突破了传统媒体的“线性限制”．以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优质的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点。能很好地激发学生的学习兴趣。 相似文献
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汪秀全 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
初中物理与数学关系密切,数学是解答物理问题的重要工具．教师有目的、有梯度地引导学生运用数学知识（如“比例的性质”）解答数学问题,对提高学生的思维能力及分析问题的能力大有好处． 相似文献
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蒋吉勇 《数理化学习(初中版)》2006,(11)
初中物理教材,密度测量占有比较重的份量,本内容往往定位在应用与综合应用上;在近几年的中考物理试题中,密度的测量设计题频频出现·因此教师应该高度重视密度的设计与教学,从学生平时解答与考试效果来看,学生在这一问题上得分率很低,究其原因,有以下几点:首先密度测量设计题综合性大,测量工具较多,知识点较多;其次,密度的测量的设计题变化大,工具不同,测量方法不同;再次,学生对测量工具的功能认识不足;最后,学生的书面表达能力不强·在长期的教学实践中,笔者综合及自行设计,共整理出求物质密度的二十种方法,对学生来说,有一定的思维性、启… 相似文献
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在电磁学教科书中,通常对孤立带电导体尖端电荷密度大的问题,只作为实验事实加以说明。本文介绍一种证明方法,可使学生更深入地理解静电场中导体上电荷的分布规律。 相似文献
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一、中美俄大学生作弊的现状及其分析1.作弊的普遍性与严重性作弊是高校教育管理者普遍关注的问题。到底有多大比例的学生曾在考试中参与作弊 ,在中国的调查中我们了解到 ,在大学学习期间 ,有 4 1.5 %的学生承认有过作弊的想法 ,如果加上“想又担心被抓”的学生比例 ,合计高达 6 0 .4 % ,这与美、俄作弊学生的比例接近 ,且文科生与理科生差异不大。有 39.1%的学生自述曾经有过作弊的经历 (美国学生大概 5 5 %或多或少地存在作弊现象 ,而俄罗斯近 6 4%的学生有作弊行为 )。从这些数据中我们可以看到 ,学生是诚实的 ,承认自己曾经作弊。在座谈… 相似文献
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数与计算是人们在日常生活、学习、科学研究和生产实践中应用最多、最广泛的数学知识。计算教学是小学教学的重点内容之一,特别是低年级的计算学习内容比重大、密度大,对提高学生的计算能力,让学生具有良好的数感,有重要的价值,同时,它又是今后学习数学的重要基础。那么如何让学生们从小熟练地掌握有关计算方面的知识和技能,真正地做到学以致用呢？现结合多年来的教学实践, 相似文献
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任新玉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0093-0093
“比例应用”教学是北师大版小学数学六年级的教学内容,这是教学的重点,同样也是难点。比例应用主要是针对学生对比例知识的综合运用,实现新旧比例知识的转化,让学生在学习乘除法和分数知识基础上,进行有效的比例应用学习。在实际教学过程中,比例应用教学在一些学生眼中仍是难点,因此如何更好地进行比例应用教学,更好地帮助学生掌握知识关键点显得尤为重要。本文就小学数学“比例应用”教学进行反思分析。 相似文献
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数与计算是人们在日常生活、学习、科学研究和生产实践中应用最多、最广泛的数学知识。计算教学是小学教学的重点内容之一,特别是低年级的计算学习内容比重大、密度大,对提高学生的计算能力,让学生具有良好的数感,有重要的价值,同时,它又是今后学习数学的重要基础。那么如何让学生们从小熟练地掌握有关计算方面的知识和技能,真正地做到学以致用呢？现结合多年来的教学实践, 相似文献