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以互联网为主要特征的现代信息技术正改变着人类生活的方方面面，在教学领域，它同样显示着无比强大的生命力。在２０００年之前的十年中，我和许多同行一样，感到写作教学中一些显而易见却又很难解决的问题：学生生活面狭窄，孤陋寡闻，作文题材单调，老生常谈；作文批改效率低下，想让学生参与，较难操作；作文评讲很难体现学生的主体作用，教师泛泛而谈，学生印象淡漠。总之，学生怕作文，老师也怕作文。２０００年以后，随着校园网的投入使用，我在写作教学中积极运用网络信息技术，大胆改革传统的写作教学方式，取得了良好的效果，确有… 相似文献
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（一）
回顾过去的几十年，钟爱小学语文教育的仁人志士在激发学生作文兴趣、解决学生作文无“米”问题、提高学生作文质量及书面表达技能等方面，进行了不懈的探索与改革，创造并积累了丰富的教学经验。这些实践与经验是我国小学作文教学的宝贵财富，对今天的小学作文教学改革仍具有极其重大的指导意义。[第一段] 相似文献
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写作的整个过程，始终在作者情感的支配下进行的，都饱含着作者的自我思想，学生的写作也一样。作文教学中，情感教育对于学生的思想品德认知和思想品德行为都起着很大作用。文章分别从作文指导、作文批改、作文讲评三个方面谈教师在作文教学中如何加强情感教育的渗透，培养他们良好的思想道德品质。教学生作文，同时也教学生做人。 相似文献
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在作文教学中，和许多教师一样，我常常会遇到教学上的尴尬：一是有相当一部分的学生厌写、怕写文章；二是有不少学生作文说的不是心里话，是空话、套话、大话。是自己教学无方，还是现在的学生情感本来就贫乏？带着这个疑惑，我请教了一位在作文指导方面有专长的同事。他诚恳地指出，作文教学是一个长期砥砺的过程，不能指望在一篇作文练笔中完成自己教学的所有设想，因此有时不妨在课堂上设置一定的情境，让学生说一说，写一写片段式的随感，重要的是要想方设法先敲开学生的“金口”，让学生有话要说，有事可写。一番话如春风化雨，让我眼睛为之一亮。 相似文献
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黄再平 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
近年来，在全国推进基础教育课程改革的大背景下，小学作文教学研究成果颇丰，教学流派纷呈，但＂作文难，怕作文＂的问题仍一直困扰着教师和学生，特别是农村小学的教师和学生。本文拟从作文教学现状及成因分析、作文教学出路方面进行探究，以期帮助学生克服习作恐惧，提高作文效率。 相似文献
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学生怕作文，作文教学难，这是摆在语文教师面前一个急待解决的问题。注意激发学生写作的兴趣，引导学生主动写作，是解决目前作文教学状况的必要手段，其途径是：先让学生想说话，会说话，再教会学生积累生活，同时要改革作文教学环节。 相似文献
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在作文教学中，我和许多同行一样感到有许多问题难以解决：学生生活面狭窄，孤陋寡闻；作文题材单调，老生常谈；批改效率低下，想让学生参与却难于操作；作文讲评泛泛而谈，学生印象淡漠。总之，学生怕写作文，教师怕教作文。 相似文献
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作文教学改革是语文教学整体改革的重要组成部分。过去传统的作文教学一般都是由教师先命题，再让学生根据老师的具体指导作文，最后由教师批改和讲评学生的作文。从整个教学过程看，完全是以教师为中心，而学生的习作积极性和创造性受到压抑，结果造成学生的作文质量不高，为了提高作文教学质量，首先要研究作文，使之促进作文训练。下面谈谈我们的做法： 相似文献
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长期以来，作文教学一直在“拟题——指导——作文——讲评”的模式里打转，作文教学目标不切实际，学生所写并非所愿。只要看看学生作文时的痛苦状，便知道被动学习的效果低下。在课程改革精神的引导下，我在作文教学中进行了改革尝试，力求通过学生喜闻乐见的形式，营造轻松的、富有创造性的自由习作氛围，让学生愉悦地用手中的笔来描绘自己对生活的独特体验和奇思妙想。 相似文献
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新课程改革背景下,作文课堂充满了生机,但很多时候,作文教学已经或正在忽略许多宝贵经验,使我们当前的作文教学繁杂,严重变味.如何有效地开展作文教学,我们认为作文教学要重视培养学生良好的作文习惯;要不着痕迹地指导学生作文;作文不仅是习作,更是创作. 相似文献
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作文教学的高耗低效与阅读教学相比，可以说是有过之而无不及。究其原因，应该说与作文功能的异化不无关系。君不见长期以来的作文教学，教师为应考而教，学生为应考而练，应考成了作文教学惟一的价值取向。这种以升学为最高目的的应试作文，被一系列或隐或显的苛刻要求逐入一条狭窄不堪的死胡同，要么语言干瘪、词汇贫乏，要么无病呻吟、假话连篇，缺少灵气，没有个性，犹如流水线上复制出来的一样。为了改变这种现状，《语文课程标准》（以下简称“课标”）以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，还习作以本来面目，为习作教学的改革… 相似文献
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作文教学改革是“新课改”的重要内容，一些专家和一线教师提出了很多的看法，从改革课堂教学方法、内容到改革中考、高考作文命题，林林总总，甚至有的老师称改革为“作文革命”，在一定程度上反映了我国现阶段学生作文教学改革的呼声。下面，结合教学实践简单谈一谈对当前作文教学改革的一点思考。[编者按] 相似文献
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多年来，许多老师在作文教学上不断地进行着改革，取得了不少成功的经验，学生也写出了一些好的作文。但是，作文模式化，“假、大、空”，语言大人腔的现象还是挺严重的?为什么呢?由于应试教育的影响，学生的作文已变成了与个性、心灵毫不相 相似文献
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魏相环 《现代教育管理与教学》2007,(3):63-64
作文是衡量语文水平的重要尺度，因为写作是综合性、创追性的心智活动。而语文作文教学的根本目的和重要任务在于提高学生的口头表达和书面表达能力，让学生能说会写。因此，作文教学理应普遍得到足够的重视，理应摆到突出的位置，在新课程改革的积极推动下，作为一名语文教师更应该积极探求作文教学新途径，改变学生中普遍存在的“为作文而作文”的弊端，让学生在生活的源头求得活水常流。 相似文献
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信息技术已广泛应用于教育教学，在贯彻落实《高中语文课程标准》的大背景下，高中作文传统教学模式必须改革。在信息技术条件下，要构建能充分发挥学生主动性、创造性，以学生为主体的开放性自由写作的作文教学形式。 相似文献
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众所周知，作文教学是整个语文教学中一个极其重要的部分，特别是随着近年来高考语文的改革，其地位更加突出，但长期以来，作文教学成为语文教学中的老大难问题：老师整天苦苦挣扎于学生作文的汪洋之中，可谓殚精竭虑，但收效甚微；学生视写作为畏途，拖拉、敷衍的现象屡见不鲜。造成这种作文教学高耗低效的原因当然是多方面的，但其中教者忽视了学生的心理特点和需求是一个不可忽略的重要原因。下面笔者拟就如何注重学生心理特点和需求，提高作文教学时效谈一些具体的尝试和做法。 相似文献
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左耀明 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):28-28
随着新课程改革地不断推进，小学高年级作文教学实践中，很多教师只重视技能和知识的传授，而轻视教学的情感目标，忽略了学生的学习需求和心理发展，使学生成为被动接受者，学生习作缺乏自主性，作文教学出现了形式化、低效化、敷衍化现象。因此探索更为有效的作文教学方法是非常必要的。 相似文献