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当前课程改革不断深化,有效教学成为教育领域大力提倡的教学理念。音乐课程具有开放性的特点,这就导致相当一部分的音乐教师忽略音乐教学的有效性。而要提高音乐课堂教学的有效性,就必须坚持以学生为主体,全力激发学生学习音乐的兴趣,从而提高学生的音乐鉴赏能力,全面发展学生的艺术思维。音乐教师素质的提高及音乐课堂中有效策略的掌握也是提高音乐课堂教学有效性的重要手段。 相似文献
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小学音乐是基础教育课程的重要组成部分,对于培养学生音乐技能、提高学生的音乐审美情感具有十分重要的作用。在新课程改革背景下,如何提高小学音乐课堂教学有效性是所有小学音乐教师探究的重点课题。本文旨在通过情境教学的有效开展,创设积极的课堂教学氛围,促进小学音乐课堂教学的有效性,最终提高小学生的音乐素质。 相似文献
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陈演 《黄河之声(科教创新)》2019,(2):70-71
高职音乐教育专业毕业生在走向小学教师岗位后,由于人才培养模式课程设置缺失、实践教学经验不足等原因往往出现音乐课堂教学有效性偏低的问题。本文从有效教师、有效学生、有效教学内容、有效教学媒体和有效教学环境五个有效因素切入研究提高音乐课堂教学有效性的教学策略研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
以小学音乐课堂中教学为切入点,展开具体分析,阐述了小学音乐课程在小学中的必要性,并以此为依据,提出了小学音乐课堂中提问设计有效性的对策分析:教师在教学中要创设有效的音乐教学情境,激发学生学习兴趣;通过转变教学观念,提高学生学习积极性。提问是课堂教学中不可或缺的环节,教师在教学中要找准问题切入点,紧扣目标,对学生进行针对性分析,并以此开展高效教学。 相似文献
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"构建和谐课堂,追求有效教学",是我们每一位教育工作者的理想,是一种永无止境的追求,一种永不停歇的探索。随着课程改革的不断深入,小学音乐课堂教学是提高学生音乐素质的主要阵地,从新课程颁布即日起,如何更好地进行音乐课堂教学,并能达到有效性和谐的课堂,已成为我们音乐教师教学中值得探索的一个重要问题。作为一名音乐教师,面对一群生性活泼好动的学生,在课堂上如何激发学生的学习积极性,尽量让音乐课堂充满活力和情趣,让学生乐于上音乐课,是我的追求。 相似文献
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教师要想在体育分层教学中提升课堂教学的有效性,就必须提高学生的体育锻炼能力,这就要求教师在进行授课的过程中既要摸清学生不同的体育能力层次,又要根据学生的层次设计相关的教学课程。教师要实行有效的分层教学,极大地满足不同学生的需求,从而培养出优秀的人才。 相似文献
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随着课程改革的深入，音乐课堂教学的有效性成为音乐教育教学关注的焦点，所谓有效是指教师在一定时间的教学后，学生所获得的进步或发展，有效教学理念的核心是效益问题，就是要让学生在最短的时间内学得更多、更快、更好，让学生对学习产生浓厚的兴趣，能够积极主动的去探讨，产生对获取知识的渴望，从而快速提高学习能力和自身素质。现就如何提高音乐课堂的有效性这个问题谈一谈自己的一些观点和做法。 相似文献
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课堂教学是教学活动的核心,是教师传授知识、学生学习知识的重要阵地。如何提高英语教学效率成为教育领域共同关注的焦点问题。英语课堂教学有效性问题是近年来英语教师广泛讨论的话题。随着课程改革的不断深化,营造民主、和谐的英语课堂氛围,提高英语课堂教学的有效性势在必行。要想提高英语教学质量,就必须注重英语课堂教学,展现有效课堂教学。 相似文献
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当前课程改革逐渐深化,课堂教学的有效性是其中重要内容之一。高中音乐教学也应注重通过有效教学从而实现其课程目标,培养学生的学科素养。本文结合自己多年高中音乐教学的经验,提出通过教学观念、教师角色、教学方式的转变进行高中音乐高效课堂建设。 相似文献
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杨华 《中国科教创新导刊》2010,(12):213-214
《音乐课程标准》指出：＂音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。＂上述课程目标落实在＂情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能＂三个层面的表述中。课堂教学,教师应如何在有限的教学时间里＂把握好音乐课程标准的三维目标＂,让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化,增强音乐学习的有效性,提高课堂教学的效率。而教师能否进行有效的教学,学生是否实现了有效的音乐学习,这正是我们音乐教学所期望的。 相似文献
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黄小英 《学生之友(小学版)》2010,(11):62-62
随着课程改革的日益深入,音乐课程改革以前所未有的力度向前推进,新的音乐课程理念像一股清新的风,吹进了菁菁校园,给音乐教育带来了一系列暂新的变化。然而,凝眸反思,我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为。因此,如何提高音乐教学的有效性,已成了音乐教师探讨和追求的新课题。下面,笔者就结合小学音乐教学实践。谈谈自己的些许体会。 相似文献
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合唱是中小学音乐课程中最为重要的教学内容之一,同时也是农村中小学音乐教学工作的重难点,因此农村音乐教师务必要提高对合唱教学的重视程度,用最为合理有效的教学方式对中小学生进行教学,从而提升中小学音乐教学的质量。本文主要针对中小学音乐课堂教学中如何提升合唱教学的有效性展开深入讨论分析,以供参考。 相似文献
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在近几年的小学阶段的音乐教育中,学生的积极性和学习效果都得不到良好的回应,为了提高小学音乐教学的有效性,本文在当前音乐教学中存在的弊端做一个细致的分析,再提出：确保小学音乐课程安排的合理性;教师要注意音乐课堂中的用语和情感表达;巧妙实施课外活动和课堂切入,引起学生的兴趣;课堂教学应该以学生为主体等问题解决建议,希望对提高小学音乐的有效性有所帮助。 相似文献
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概括地说,中学音乐有效课堂是通过教师的有效课堂教学使学生在音乐方面获得有效的提高和发展。音乐教学的有效性如何,并非只看教师有无完成教学内容,是否达到教学目标或者是教得认真与否,而是要重点看学生是否理解和掌握了所教的音乐知识。如果学生听了教师的音乐课收获很小或者失去了对音乐的学习兴趣,那么,音乐教师即使教得再累再苦也是一种无效教学。同样,如果学生学得很刻苦,但在掌握音乐知识和音乐发展方面很是一般,那也是无效或低效教学。 相似文献
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成晓霞 《学生之友(小学版)》2012,(22):65-66
新课程背景下,小学音乐课堂教学也提倡有效性。这种有效性既要体现在“教”的有效上,更要体现在“学”的有效上。纵观小学音乐教师的常态课中,仍有“教师教得苦、学生学得累”的不良现象,很难改变以往单调、枯燥、繁琐与压抑的教学现状,学生的音乐素养难以得到切实的提高。因此,作为一线教师,笔者对在不断实践与思考,努力提高小学音乐课堂教学的有效性,有以下几点体会： 相似文献