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学校文化建设的发展过程应该是从文化探索到文化自觉、再到文化自信、最终达到文化自强的最高境界。我校提出了把学校文化建设转向师生对学校文化的认同与自觉追求上,真正让学校从文化求索走向文化自觉。一、明确学校文化建设的主题一所学校的文化建设必须有其独特的视角和切入点,必须在学校历史发展的基础上进行深刻的思考与提炼,必须与学校的教育教学实践相结合,这才是真正的以文化立校、以文化兴校。 相似文献
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和谐学校文化是指学校人与环境、与他人、与自身都和谐发展的学校文化,以培育"和谐学校人"为宗旨,以人为本、和谐统一、团结友爱和自主发展是其主要特征.在和谐学校文化的内容结构中,学校人与环境的和谐是外层,学校人与他人的和谐是中层,学校人与自身的和谐是内层.和谐学校文化与教学是一种循环互动关系:一方面,学校人需要在和谐学校文... 相似文献
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樊榕 《西北成人教育学报》2014,(3):36-40
学校文化是一所学校的灵魂,优秀的学校文化对学生的成长和学校的发展有着重大的意义。目前,许多学者和实践工作者从不同角度对其进行研究并取得了丰硕的成果,本文主要对学校文化的内涵与分类、当下学校文化的弊端及其产生的原因、反学校文化现象、学校文化的重建及学校文化建设研究的不足与展望等几方面进行综述。 相似文献
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移民子女融入城市的过程其实也是文化适应的过程.其与城市文化最直接、最频繁的接触多发生在学校.帮助其跨越城乡亚文化、适应城市生活,学校文化建设是一个契机.学校可以构建促进城市移民子女融入城市之学校文化模式:学校通过理念文化建设凸显和合与审美精神;通过学校、班级环境等物质文化建设营造包容、奋发、和美氛围;通过养成教育、家校合作、心理支持等行为文化建设帮助其获得良好的社会文化适应;通过教师管理、学生管理、行政服务等制度建设为其提供保障. 相似文献
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论流行文化对学校教育的影响及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,流行文化对学校教育的影响日益增强,其影响既有积极方面,也有消极方面。流行文化对学校教育影响产生的原因涉及到学生自身、流行文化、市场以及大众传媒等因素。科学应对流行文化对学校教育的影响必须从学校、政府、家庭与社会等多方面入手,充分发挥流行文化对学校教育的积极作用,限制与减弱其消极影响,以促进学生的全面健康发展。 相似文献
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基础教育课程改革在推进过程中遭到为数较多的中小学不同程度的反对与抵制,其原因很多,但从学校文化层面去探究也许更能找到问题的关键。教育改革实质上是新的文化与学校文化的互动,在互动过程中引起学校物质文化、制度文化、精神文化三个方面的变革。然而,由于学校文化的稳定性特征、改革带来的新文化与学校已有文化之间的冲突以及学校文化变迁等方面原因,教育改革会不可避免地引起相关学校的逆反情绪。因此,教育改革必须关注对学校文化的研究。 相似文献
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学校文化是学校核心价值体系及其主导下的行为方式与物质形态的总和,而学校核心价值体系的凝练是学校文化管理的首要任务。学校文化管理是以精神文化、制度文化、行为文化和物质文化为抓手,有序、有效地创建和培育文化的过程,其典型行为包括凝练核心价值体系、策划学校仪式和典礼、建设物质环境。 相似文献
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学校文化建设:学校发展的精神动力 总被引：3，自引：0，他引：3
现代学校文化建设是教育改革与发展提出的新任务,其价值在于实现学校高层次的建设。北京十一学校在深化教育改革的进程中,通过制定学校文化建设纲要,总结继承学校优良的传统文化,设计未来学校文化建设的蓝图,实施现代学校文化建设。北京十一学校的文化建设包括理念文化建设与具体文化建设,其中,理念文化包括学校的办学思想、办学价值观、办学精神、学校成员的发展现和高素质标准、校训、校风、教风、学风、办学目标等;具体文化包括教师文化、学生文化、课程文化、网络文化、制度文化、物质文化等。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(8)
学校传承与构建学校文化,创设与改造校园环境,着力构建以"尊重"为核心的学校文化系统,并把"尊重文化"有机渗透到学生教育、教师发展和学校管理中,将其作为学校各项工作的重点,以期构建文化育人的德育体系、教学体系和管理体系,驱动学校跨越式发展。 相似文献
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学校文化发展的诊断与评估——以一所小学的实证研究为例 总被引：2，自引：1，他引：1
本文以C小学56名教师为被试,考察了其学校文化发展现状。结果表明:从整体上看,学校文化发展的整体水平很高,由高到低依次为学校文化参与性、一致性、使命、适应性;学校文化整体上更关注学校内部发展,对外部环境的敏感度较差;学校文化更注重稳定与层级性,灵活性稍有欠缺;校长与教师对学校文化认知存在系统性偏差。 相似文献
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乡土文化是中华优秀传统文化不可或缺的一部分,是中华文化发展之根,承载着乡村一代代人的生产生活方式等,对其传承与创新是必要的。乡村学校处于乡村场域,乡土文化滋养其发展,其涵养乡土文化生态。但现下乡村学校评价与乡土文化脱轨,内容与乡土文化脱离,活动与乡土文化脱节,造成乡村学校精神之钙的缺失。基于此,采用在地化教育视角,研究重新焕发乡村学校中乡土文化内容,激发乡村学校中乡土文化的生命活力。 相似文献
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一、什么是学校制度文化 台湾著名学者林清江在其《教育社会学新论》中曾对学校制度文化下过一定义:“学校中的传统、仪式、规章与制度,属于学校中的制度文化,是形成学校文化的第六种重要因素”。笔者认为这一定义尚有不够完备之处:它只界定了学校制度文化的表层,而未能包容其深层的内涵。正如服饰文化不仅包含各种服饰同时包含这些服饰所反映的价值观和心理状态等文化因素一样,学校制度文化也应该包含学校传统、仪式、规 相似文献
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“反学校文化”是指与学校主流文化相悖的一种文化现象,现阶段其在文化行为上主要表现为青少年对长期以来形成的“正统”的学校教育文化及其精神的反叛、挑战与抵制。青少年“反学校文化”既具有消极影响,但同时也是学校教育自身变革与发展、学校文化改进的潜在推动力量。在文化发展呈现多元化与全球化的总体趋势下．以社会“核心价值观”引领青少年学生的价值评价与选择,提高他们的文化批判意识及文化判断能力,既是引导青少年文化合理建构的基本策略,也是现阶段我国学校文化建设的重要方向。 相似文献
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正学校文化建设是一项系统工程,一方面,学校文化建设有其内部的诸要素;另一方面,学校文化又是其外部文化系统——社区文化的一个组成部分。因此,学校文化建设不仅要注重内部系统诸要素的整合,还要注重其与外部文化系统诸要素的协调,只有将二者联系起来,我们才 相似文献
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论流行文化对学校教育的影响及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
当前，流行文化对学校教育的影响日益增强，其影响既有积极方面，也有消极方面。流行文化对学校教育影响产生的原因涉及到学生自身、流行文化、市场以及大众传媒等因素。科学应对流行文化对学校教育的影响必须从学校、政府、家庭与社会等多方面入手，充分发挥流行文化对学校教育的积极作用，限制与减弱其消极影响。以促进学生的全面健康发展。 相似文献
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学校文化建设与学校发展两者之间的关系问题,越来越受到管理者的重视。研究发现,学校文化建设决定着学校发展,决定着学校教育教学的创造力、凝聚力和竞争力。学校应把文化建设融入到学校发展战略之中并着力打造。一、学校文化的内涵及其特点1.学校文化的内涵教育文化学的不断发展使得学校文化作为社会文化的亚系统越来越多地受到关注与重视。学校文化的概念由美国学者沃勒(G·Waller)在1932年出版的《教学社会学》(The Sociology of Teaching)一书中提出。美国学者西格尔在《教育与文化进程》中认为,学校应该有其自身的 相似文献
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教师的学校文化自觉是教师对其所在学校文化的认同、接纳和践行,是对学校教育价值观、生活方式、文化标识的主体觉醒,具有校本性、系统性和理论性特征。学校文化自觉能够澄明教师的组织意识、培育教师的系统思维、养成教师的理论素养,从而促进教师成长。教师实现学校文化自觉,需要在认知层面有效辨识学校文化,在评价层面科学研判学校文化,在行为层面积极反哺与践行学校文化,进而在这一主体文化自觉中,获得职业生涯的持续成长。 相似文献
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刘宝萍 《天津职业院校联合学报》2004,6(1):25-27
学校管理文化和制度文化建设是以"人本管理"为基点,以"人本管理"为特色,带有指令尺度的文化形态。其内涵是情感管理、民主管理、自主管理和文化管理。其根本任务是对教职工进行素质教育,进行有效的保护和科学合理的激励,以实现对学校各项活动的有效控制以及学习智障的排除。学校管理文化和制度文化建设要与学校文化建设整体推进,与思想政治工作和职工考核评价的创新结合起来。 相似文献