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英语听力是英语综合能力中重要组成部分,如何提高学生的听力能力是英语教学中重要任务.文章在分析高职英语听力教学中存在的问题基础上,提出通过创造轻松愉快的课堂氛围;注重语言基础知识学习;将听力技能与其它技能的培养结合起来;充分利用多媒体教学等策略来提高学生英语听力能力. 相似文献
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在全球文化背景下,英语作为一种应用范围广泛的重要语言,高中英语教师要全面认识到其重要性。而听力作为英语教学过程中学生最难掌握的语言技能之一,学生的听力水平能直接表现出他们的英语综合语言能力,英语教师在实践课堂听力教学中,要通过有效应用语境教学法,创建和谐愉悦的教学环境,充分调动学生学习英语的积极性和主动新,向学生介绍讲解材料各种背景知识,不断提高学生的听力理解能力。1.英语听力教学中语境 相似文献
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当今社会的需求,以及英语课程的教学目标重点都是培养学生的英语综合运用能力,尤其是听说能力。英语听力是英语语言技能的最重要能力之一,提高学生的英语听力,从而促进语言综合能力的提高,是听力教学的核心内容。本文基于独立学院的学习对象,探讨元认知策略在听力教学中的应用方法。 相似文献
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尚俊芳 《邢台职业技术学院学报》2010,27(6):28-29,34
语言学习的重要目的是交际。在信息剧增、国际交际日益频繁的今天,英语作为一种语言工具,其听力技能的掌握不仅是英语测试的需要,更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。英语听力水平的不断提高对促进学生其它各项英语能力的发展具有重要意义。鉴于此,在英语教学中,教师应该根据学生的实际情况采用合理的听力练习方法和制定科学的听力学习策略。 相似文献
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林阿花 《语数外学习(初中版)》2014,(10):24-24
英语学习的最终目的是交际和运用。英语教学是培养学生通过学习英语知识获取信息的能力。新课标强调教师在开展英语教学实践活动时应重视培养学生的听、说、读、写四项技能。其中听力是语言学习需要掌握的最重要的技能之一,也是另外三个技能的依托所在。本文主要针对如何提高学生的英语听力水平展开论述。一、学生在英语听力学习中存在的问题1.课堂气氛沉闷课堂氛围关系到学生学习的兴趣和效率。 相似文献
8.
朱晓丹 《佳木斯教育学院学报》2015,(4):257+263
英语听力是培养学生的语言输出技能的有效途径,英语学习的最终目的是利用英语进行有效地交际。人们的语言学习从幼儿时期便开始进行,人类的语言学习遵循先听后说的规律,只用拥有了充足的语言输入才有可能进行语言输出。我国的英语听力教学在现阶段也得到了广大教师和学生的重视,但是我国听力教学的现状仍然不同乐观。本文首先分析英语听的特点,接着重点探究英语听力教学的现状,最后对听力教学策略进行深入探究,以期改善英语听力教学的不良现状,提高英语教学效率并最终提高学生的综合英语水平。 相似文献
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徐庭敏 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。九年义务教育阶段的初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展主动学习的能力,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。因此,英语教学中创设情境教学越来越发挥着重要作用,教师在教学中应灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。 相似文献
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在英语教学中教师应不断的开发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力，使他们能创造性地学习。应利用各种媒体工具巧妙地创设各种语言环境，充分利用课堂教学这一载体，使学生身临其境，轻松愉快地用英语获取信息、处理信息，提高学生的英语综合运用能力，使学生积极主动地参与到课堂教学中，充分发挥自己的学习潜能，掌握英语语言知识和语言技能，提高综合语言运用能力。 相似文献
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在英语听说读写的基本技能中,阅读作为语言学习的重要输入形式之一,对培养学生语言学习的自信心、综合运用能力等有着举足轻重的作用。培养学生良好英语阅读习惯,提高学生阅读水平,已成为英语教学所面临的重要课题。文章结合教学实践,对小学生良好英语阅读习惯培养策略进行研究。 相似文献
12.
信息化技术在高职英语教学中发挥着越来越重要的作用,因此,高职英语听说教学应积极发挥信息化技术优势,激发学生的学习兴趣,创设语言环境,建立信息化资源库,培养听说自主学习能力,有效指导学生利用信息化技术提高英语听说能力。 相似文献
13.
在英语语言交流活动中,听和说是学生获得信息、表达想法的重要途径。教师应提高自身的教学水平,并在英语课堂教学中通过增加听说练习时间、合理选择英语听说内容、消除学生害羞心理、激发学生的学习兴趣、改变传统的作业形式、创新课堂教学方法等方式,提高学生的英语听说能力,使学生能够用英语进行沟通和交流。 相似文献
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探索新型教学模式,培养学生的英语综合应用能力及其自主学习能力是现行的《大学英语课程教学要求》所提出的重要目标。基于此,对自主学习的定义进行简要介绍,探讨了如何在内容为依托的外语教学模式中培养学生的自主学习能力和意识。进而得出结论和启示:内容为依托的外语教学模式能有效促进学生学习动机、学习策略与语言应用能力的协调发展,增强其自主性英语学习能力,是实现大学英语教学目标的行之有效的途径。 相似文献
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康尚珍 《牡丹江教育学院学报》2005,(6):82-83
随着大学英语课程教学改革,英语教学中越来越重视应用能力的培养,即听说能力培养,这使原本薄弱的听力教学倍受重视.大学英语教师应适应新要求,从教师的教和学生的学两方面入手,夯实学生的基础知识、提高综合素质、加强语音知识教学、培养学生的良好学习习惯、提高学生的阅读能力;同时精选听力教材、采取多种教学方法、提高学生学习兴趣,并指导学生正确认识大学英语听力的地位和作用,从而不断地提高听力水平. 相似文献
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大学生英语口语能力滞后原因及改革举措 总被引：4，自引：0，他引：4
随着时代的发展,社会对大学生的英语应用能力提出了越来越高的要求。目前,听说教学是大学外语教学中的薄弱环节,针对大学生听说能力普遍滞后于读写能力的现状,章分析了阻碍学生口语能力发展的主要因素,并提出了外语教学改革应当采取的举措：外语教师应当更新教育观念,改革教学模式,提高听说教学的地位,增加听说教学的比重,同时应当提高教师素质和口语水平并提出了传统课堂教学和网络辅助教学的优势互补的教学模式。 相似文献
17.
严琼 《湖北广播电视大学学报》2005,22(2):42-43
听是英语学习的五项基本技能中之一．是英语教学的一个重要方面，是掌握英语的必由之路；同时听的技能是学生最难掌握的。本文从营造语言环境．强化听力意识；研究听力特点，进行基本功训练；加强技巧训练，培养学生听力；掌握背景知识，提高学生听力等方面，论述了大学生英语听力能力的培养。 相似文献
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高职高专学生英语听力理解障碍及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
英语教学是高职高专教育的一个有机组成部分，英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力．特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，但听力水平低下一直是许多学生较为苦恼的问题之一，如何提高英语听力水平成为人们关注的要点。本文针对高职高专学生英语学习中影响听力的不利因素，提出了帮助学生克服听力障碍，提高听力理解水平的有效途径. 相似文献
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以图式理论为主要教学逻辑开展英语教学,对训练高校学生英语听说能力有着至关重要的推动作用,为提升学生英语听说水平奠定了坚实的基础.当前国际化的发展趋势,决定了国家需要更多具备一定外语听说技能,并能够助推国际文化、信息交流的综合素质人才.为了满足我国当前对人才的高标准、严要求,各高校应当重视英语课堂教学中听说能力的训练部分,灵活运用教学手段,学会借助图式理论教学的优势,带领学生开辟英语听说"教"与"学"的全新路径,促进英语课堂的多元化发展. 相似文献
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词汇是语言的内核,是交际的基础。词汇教学是英语教学中的重要环节。词汇量不足历来被高校学生视为英语学习的绊脚石。本文针对学生英语词汇学习的特点,提出在词汇教学中,通过音标,拼读规则运用的示范教学、词的讲解、词汇练习、词的文化因素教学,口语与写作表达训练等环节中相应的教学方法操作来积极帮助学生扩充词汇量,进行有效的英语词汇教学,提高英语词汇的教学效果,进一步提高学生的听,说,读,写,译综合能力。 相似文献