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1.
胡韬 《贵州教育学院学报》2011,(8):70-73
通过文献检索和调查搜集人们描述小学优秀教师心理特征的词句。进而概括这些特征。通过分析概括,发现小学优秀教师的心理特征主要体现在热爱教育事业之情、先进的教育理念、优良的知识结构、全面而精熟的教学技能、较强的人际能力、良好的个性等六个方面。小学优秀教师在这六个方面的心理特征。可为教师教育提供启示。 相似文献
2.
运用行为事件法（BEI）访谈企业管理人员及员工,通过对关键事件进行主题分析和行为编码,编制大学毕业生胜任特征调查问卷。用此问卷对广州180名企业管理人员及员工进行问卷调查,构建了大学毕业生胜任特征模型。通过探索性因素分析及验证性因素分析得出：大学毕业生胜任特征模型由6个因子组成,包括任务管理、自我管理、人际管理、运筹能力、冒险创新和岗位管理。大学毕业生可参照此模型提升能力,组织可用此模型进行人员选拔测评。 相似文献
3.
立足于创业者微观主体,以大学生创业者为样本对其创业心理特征进行评估和分析,通过探索性的质性研究方法,对厦门地区8家众创空间24个大学生创业团队进行21个月的持续跟踪调查和访谈,借助NVIVO 11FOR WINDOWS软件,建立开放编码系统,归类分析其创业过程中心理变化过程,发现创业成功的大学生创业者及其团队在自信力、情绪控制力、信息收集力、领导力、执行力、团队融合能力、变通取舍等多个方面具有显著特征。经过进一步编码、归类、整合发现,其心理特征是创业过程中的个性、团队精神及环境长期相互影响作用下的固化结果,可以通过心理自助、朋辈互助、团队心理辅导等辅导策略进行进一步优化和提升。 相似文献
4.
为了解聋校优秀教师的胜任力特征,本研究采用行为事件访谈技术,对14名聋校教师进行访谈。通过对叙述的关键事件的分析编码以及对不同绩效教师胜任特征的比较,提取出聋校优秀教师鉴别性胜任特征。研究发现优秀组和普通组教师在11项胜任特征的平均分上存在显著差异,聋校教师鉴别性胜任特征包括以生为本导向、人际沟通能力、专业知识与技能、工作主动积极性、自我激励、责任心、自信心、组织管理能力、自我控制力、成就导向、挑战与创新等。根据研究结果提出的聋校教师鉴别性胜任特征,在聋校教师评优、晋级、奖励等过程中有一定应用价值。 相似文献
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大学生心目中优秀大学教师的标准 总被引：5，自引：0，他引：5
在对284名大学生进行预调查的基础上,对1379名大学生与103名高校优秀教师的正式问卷调查,探讨了当代大学优秀教师评价标准的结构维度。结果发现：大学优秀教师的评价标准由能力、责任心、品德高尚、创新精神、人格魅力、心理健康6个维度构成;大学生对优秀教师的评价与优秀教师自身的评价间存在统计学意义,有良好的一致性;在具体评价标准上,学生更重视能力,教师更重视责任和品德;性别与文理科在上述评价标准上均不存在统计学意义上的差异,评价标准具有广泛的使用范围。 相似文献
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从教师和学生的视角对优秀教师课堂教学行为特征进行定量化系统化研究,发现其涵盖教学态度、教学基本功、教学能力和师生互动四个层面,教学能力又包括观察能力、教材呈现能力、组织调控能力和操作能力四个雏度. 相似文献
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大学优秀教师的教学特征及启示——基于对澳大利亚纽卡斯尔大学8位教学优秀教师的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
培养更多的教学优秀教师是提高大学教学质量的重要路径.本文通过定性实证研究的方法,对澳大利亚纽卡斯尔大学8位教学优秀教师的教学特征进行了个案研究,并以此管窥澳大利亚大学在培养教学优秀教师上所具有的措施及经验,为提高我国大学教学质量提供理论参考与实践启示. 相似文献
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探究优秀教师的教学发展路径、挖掘隐藏其中的影响因素具有重要价值.在对Z学院大学生视角下的8名优秀教师访谈基础上,运用扎根理论对获得的资料进行分析编码,归纳出高校教师的发展路径:价值认同下的自主积淀、与学院同步发展中的惯习养成、反思中的以学导教、认可与激励的良性促进、实践中的经验累积. 相似文献