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近代汉语词义辨正（二则） 总被引：1，自引：0，他引：1
“甫能”和“七林林”是近代汉语中出现频率比较高的两个词，曾被多家辞书所误释。本文细辨书证，详察语境，认为：近代之“甫能”即古代之“甫乃”，是“刚刚；好不容易”之义，“七林林”是“行走急速”之义。 相似文献
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马英新 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(6):126-130
以结构义理论为指导,根据辞书释义的实际情况,可归纳出"动+名"偏正式双音复合词的七种主要结构义。此类复合词的结构义是由语义结构义和语法结构义"的"组成的,其中语义结构义是指在以名词性语素为中心的语义结构中产生的意义。 相似文献
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九义六年制小学数学备课问答──第六册第二单元 除数是两位数的除法本单元内容在过去的教材中，是编排在第七册的。九义教材把它提前编在第六册，在编排的指导思想上作了一些改变。现就一些问题谈谈自己的意见。一、本单元内容的编排特点是怎样的？这一单元在内容编排上... 相似文献
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英语《阅读理解》教学探析嘉峪关市教育局教研室李蓓一、《阅读理解》分类纵观历届高考试题和教学中所采取的各类模拟试题，阅读理解题可粗分为七类：近义理解、表层理解、隐义理解、计算理解、看图理解、标题理解和作者意图理解。１．近义理解和表层理解。这两类属直达题... 相似文献
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论假借义与语源义 总被引：1，自引：0，他引：1
李茂康 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(4):155-157
假借义与语源义在概念上迥然有别。假借义是字义的一种，与字的本义不相关。语源义是同族词所共有之义，就具体的词而论，即是该词的命名之义。语源义既可能是词的具体义项，又可能是某一义项的义素。在实际语言中，假借义与语源义有时又有一定联系。我们既不能将二者混为一体，又不应将它们对立起来。 相似文献
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任务型教学模式有其优点，也有其不足，尤其是在作为TEEL的我国广大农村中学中运用。文章作者从当地实际出发，针对在八步区首轮“义教”七年级英语实验教学中运用任务型教学模式实施教学所碰到的困难和问题，指出此模式存在之不足，对八步区“九义”七年级英语教学现状进行了分析，并提出了几条解决问题的参考性意见。 相似文献
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陈香白 《韩山师范学院学报》1999,20(3):108-114,99
一、中国茶道之“七义一心” “中国茶道”涵盖着七种主要义理(即“七义”):(一)茶艺;(二)茶德;(三)茶礼;(四)茶理;(五)茶情;(六)茶学说;(七)茶导引(即茶气功)。“中国茶道”精神的核心(即“一心”)是“和”。这就是中国茶道的“七义一心”。 “和”属哲学、美学范畴。“和”是先民们企求与天地融合以实现生存、幸福目标的朴素文化意识。“和”的内涵十分丰富,不但囊括了所谓“敬”、“清”、“寂”、“廉”、“俭”、“美”、“乐”、“静”等意义,而且涉及天时、地利、人和诸层面,充分展示出 相似文献
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第七册第一单元教学建议山西杨凤玲，米文灵本单元的教学与训练重点，在于：抓观察，拓思路；抓要语，明理义；抓朗读，养品性。《绿色的办公室》应在引导学生按由远及近、由景到人观察的基础上，抓住“绿色办公室”及“列宁怎样工作”这两个重点。《三味书屋》则应在学生... 相似文献
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刘国武 《衡阳师范学院学报》1997,(1)
《诗经·■风·七月》“殆及公子同归”之句，历代文选均将其释为抢婚之义。本文根据“公子”与“归”的原始本义，以及西周时期盛行媵妾陪嫁制度，此句应释为“害怕被■公的女儿看上而拉去陪嫁”。 相似文献
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李永妃 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(3):61-65
诗歌的多义性是诗歌教学的重、难点。诗歌的多义性可分为双关义、情韵义、象征义、底蕴义和言外义。在诗歌多义性的教学中，要善于比较揣摩，弄清诗歌的多义性；从修辞手法切入，把握诗歌的双关义、象征义、比喻义；探索源流，把握诗歌的情韵义；联想补充，把握诗歌的言外义；剖析创作技巧与背景，把握诗歌的底蕴义。 相似文献
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本文对公文术语义位的义值系统进行了研究，讨论了其基义的单义性与多义性、精确性与模糊性。以及语体陪义、风格陪义、形象陪义、属性陪义与公文术语语用的庄重和生动风格的关系，时代陪义与文言色彩术语语用，情态陪义与委婉术语的使用，新义位与公文术语系统成员的淡入、淡出，外来陪义和公文术语的本土化与国际化等问题。 相似文献
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童佳路 《临沂师范学院学报》2023,(4):66-74
“义”本义为“所宜为”，古代学者最初以“义”形容和修饰顺应正道的事物。在孔子所处的时代，“义”作为超越具体行为而存在的德目，已被学者普遍接受。《论语》中，孔子以“义”概括合礼之行。但孔子时代对“义”的诠释尚未触及“义”与行为主体的关系问题。汉学系统认为行为主体不可自行解释自我之行是否合“义”，因为“义”外于“我”，它是伦理规约。个体须学习以明“义”，个体行动的核心问题是“我”该怎么办；宋学系统认为“义”是理之一端，为各人自具，“义”当自内求。个体应以涵养工夫明“义”，并自行回答行动与“义”的关系问题，以回应“义”的自我道德要求。 相似文献
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成其圣 《天津师范大学学报(社会科学版)》1997,(3)
论庄子的生存心态成其圣《汉书·艺文志引刘向《七略》云：诸子十家，其可观者，九家而已。皆起源于王道既微，诸侯力政，时君世主，好恶殊方，是以九家之术，蓬出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，取合诸侯。其言虽殊，譬犹水火相灭亦相生也。仁之与义，敬之与和，相... 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要──第七册第七单元一、单元教学目标１．运用工具书，学会本单元的生字新词；能结合上下文去理解重点词、句、段的意思。２．初步了解一般段落的构成方式，学会怎样围绕一个意思把片段写具体，领悟围绕一个意思写好片段的方法。３．继续进行观... 相似文献
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汉字"以形示义"的功能和汉民族"据形识义"的文化心理,使得人们总是试图对发展后的字形和字义做出新的诠释,以其使新的形义关系得到统一。《现代汉语通用字表》中的"田"部字的大部分形体与初始构形基本吻合,其构形笔意义及类大致有两大类七个小类。考察分析"田"部字的笔意及义类相关的字族,进而探求其义类的成因,得出隶变、讹变和简化过程是造成"田"部义类分化的根本原因。 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要──第七册第五单元一、本单元教学目标１．学会３７个生字，理解有关词句，初步学会按事情发展顺序或按课后提示给课文分段，归纳段意。２．理解课文内容，初步获得关于水的浮力、雷达的发明原理、新型玻璃的特点与用途等科学知识。培养学生判... 相似文献