共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
王艳林 《中国现代教育装备》2010,(6):66-70
空间图形的教学可以帮助学生更好地认识、理解和把握人类赖以生存的空间，帮助学生获得必需的知识和必要的技能，发展学生的空间观念，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。在空间图形的教学中我们要发现生活素材、创设生活情境、采撷生活实例、激活生活经验，为学生提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验；组织探究活动，提供“做”的空间，指导“做”的方法，使学生亲历“做数学”的过程；倡导“自主探索、合作交流”的学习方式，使学生更好的理解人类生存的空间，为学生持续发展打好坚实的基础。 相似文献
2.
一、整体感知
人教版教材在“空间与图形”这一块的编排上很有特色，与过去的教材相比，有较大的变革，主要表现在：过去的几何的课程内容和目标，主要侧重于计算，致使学生的空间观念未能得到很好的发展。课标将以往的“几何”拓展为“空间与图形”，是对我国传统数学课程内容的一次重大变革。为此，新教材削弱了单纯的平面图形周长、面积、体积等的计算，加强了与学生生活经验的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了探究的过程。这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合。并与数学课程中各个分支进行整合，其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地感知图形知识与实际生活的密切联系，发展学生的空间观念和想像能力。 相似文献
3.
学习是人类的基本活动，也是人们生活的重要内容。人类的学习是接受经验、知识和文化的手段。知识的继承和文化的继承要依赖于学习。社会的文明、进步、发展更依赖于不断学习。而学校学习阶段，是为“学会学习”、“终身学习”打基础的重要阶段，因此，如何指导学生学会学习尤为重要。我认为教师用以下方略指导学生，只要持之以恒，学生就会踏上学会学习的坦途。 相似文献
4.
<正>问题解决是数学教育的重要内容,对培养学生的创新精神和实践能力有着重要的意义。在新课改背景下,问题解决的编排有什么特点呢?现以人教版、北师大版和北京版三个版本的小学数学教材为例,对"数与代数"领域中的"问题解决"这一教学内容做简单梳理。一、以学生的生活经验为线索数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《义务教育数学课程标准(2011年版)》的重要理念之一。教材从学生的生活经验出发,以学生的已有经验为线索,注重与日常生活、现实空间的联系,创 相似文献
5.
洪细苗 《小学教学(数学版)》2009,(10):4-5
“实践与综合应用”是《数学课程标准》新增加的一个领域,英指导思想着重在于帮助学生综合这用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验联系密切的、具有一定挑战性和综合性的问题;以发展他们解决问题的能力,加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解;体会各部分内容之间的联系。 相似文献
6.
如何在小学数学教学中培养学生的思维能力呢?现结合教学实践,浅谈几点体会。一、感性入手,促进思维在数学教学中,"空间与图形"的知识一直是学生学习的难点。因为这方面的知识比较抽象,加之小学生年龄小,生活经验缺乏,抽象思维能力较差,学习时比较吃力。 相似文献
7.
8.
潘金珠 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
培养学生初步的空间观念是小学数学教学中的一项重要任务.教师要善于寻找撑起学生探寻知识的支点,让学生挑战空间问题,勇闯空间世界.要提供丰富多彩的图形世界,使学生感受图形的美,理解现实空间.让学生走进生活数学,在生活源泉中汲取空间知识,构建空间观念,发展空间能力. 相似文献
9.
“数学新课标”指出数学学习的过程实际是学生“再创造”的过程,要由“关注学生知识的结果”转向“关注学生的活动”。因此,教师应开发学生的活动空间和时间,让学生利用自己的学习方式、已有的生活经验和认知结构,自己动手、动脑、动口,发挥自身的创造性、主动性,促进学生学习和教师教学的有效进展。不过,在利用“动手操作”推进教学有效性时,还应注意以下几点： 相似文献
10.
数学综合实践活动课是帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性问题的教学,以发展他们解决问题的能力,加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解,体会各部分内容之间的联系．本文旨在对数学综合实践活动课堂的教学特点作一简要分析,以期得到指正． 相似文献
11.
高校“一站式”学生社区不仅仅是大学生生活起居的场所,更是落实立德树人的重要思想阵地。学生社区管理是新时代高校德育工作中的关键环节之一,承担着思想政治教育的重要作用。随着学生对生活空间质量的要求日益提高,高校学生社区中的公共空间在学生交流交往中的核心作用也日渐凸显。目前,国内高校的学生社区公共空间面临着“既有建筑旧、改造空间小、制约因素多”等现状问题,从思想政治教育的角度来看学生社区公共空间的优化管理,首先要重视可视性和内涵性的双重提升;其次在新建建筑或既有建筑改造、局部空间改造中选择恰当的优化形式;同时应满足多样性、多层次、复合性、人性化、教育性和互动性六大原则。 相似文献
12.
与其他教学内容相比，“空间与图形”是义务教育课程标准四个学习领域中变化最大的一部分。内容主要涉及现实生活中的物体、几何体和平面图形的大小、形状、位置关系及其变换。依据课程标准，结合教学内容，在认真分析空间与图形教学内容特点及学生思维发展特点的基础上，总结了如下教学策略。策陷一：学生已有的经验是发展空间观念的基础学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活紧密联系，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。因此，我们的课堂教学要将数学知识拓宽到生活空间，充分借助学生的已有经验，找准发展空间观念的支点，引导学生通过自主探索，逐步认识简单图形的形状、大小和相互的位置关系，在观察、操作、分析、推理等一系列数学活动中发展空间观念。 相似文献
13.
教育学和心理学研究表明：当数学与学生的现实生活密切结合时,数学才是活的、富有生命力的,才能激发学生学习和解决问题的兴趣。由于低年级学生的空间观念和空间思维能力较差,＂空间与图形＂教学更要加强数学和生活的联系,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生解决生活中实际问题的能力。 相似文献
14.
15.
陈翠珍 《数学学习与研究(教研版)》2014,(20):137
数学源于生活,根植于生活.数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化.激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性.我认为要在课堂中体现生活中的数学,应从以下“四个让”着手:一、让学生体会到身边有数学数学教学中,要善于引导学生观察生活中的实际问题,感受数学与生活的密切联系.在学习第一单元《快乐的校园》 相似文献
16.
背景分析:《数学新课程标准》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。随着社会经济的发展,“百分数的意义和认识”这一内容与学生的知识、生活经验的关系越来越密切。下面片断,着眼于学生的发展,把学生的个人知识、直接经验和现实生活作为教学的重要资源,学生在与生活的不断碰撞中全面和谐地发展。片断一:师:(出示)学校膳食中心为了更好地了解自己的工作,在学生和老师中展开民意测验,情况如下:部门调… 相似文献
17.
18.
19.