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针对高职高专学生的英语学习特点,齐齐哈尔高等师范专科学校外语系进行了“英语学习策略的调查与研究”的课题研究,探讨高职高专学生大学英语教学的启示：将学习策略的培养与日常的英语教学结合起来、使学生学习风格与学习策略相适应、加强合作语言学习、关注高职高专学生情感、建立自主学习意识。 相似文献
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本项研究以辽宁对外经贸学院2006级高职高专学生为研究对象,调查民办高校高职高专学生使用英语学习策略的情况,并对采集的数据以定量和定性相结合的方式进行分析.在本次调查结果的基础上,探讨了对民办高校高职高专学生大学英语教学的启示:将学习策略的培养与日常的英语教学结合起来、使学生学习风格与学习策略相适应、加强合作语言学习、关注民办院校高职高专学生情感、通过元认知策略建立自主学习意识. 相似文献
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培养学生利用学习策略,学会学习,不仅能减轻学生的学习负担,提高学生的学习效果,而且能提高教育教学水平和质量。文章通过分析高职高专学生英语学习的能力、水平和英语教学的现状及存在的问题,阐述了对学生进行英语学习策略培训的必要性,并有针对性地提出了适合高职高专学生学习特点的十项学习策略,对学生进行自主学习能力培训。 相似文献
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浅论高职英语学习策略教学 总被引：1，自引：0，他引：1
杨清宇 《漯河职业技术学院学报》2008,7(1):12-13
恰当的学习策略是学好英语的关键性因素。目前高职英语教学中学生普遍缺乏有效的语言学习策略。本文探讨了英语学习过程中学生应采用怎样的学习策略,教师应如何有效培养和指导学生的英语学习策略等问题,并根据当前高职英语教学的现状,就如何加强对学生学习策略指导提出了一些看法。 相似文献
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中学英语教学是高职高专英语教学的基础和前提,高职高专英语教学是中学英语教学提高和延伸．做好两者的衔接能为大学生顺利完成大学的英语学习创造良好的开端。针对当前高职高专英语教学中出现的问题,本文从帮助学生树立学好英语的信心．了解大学阶段英语学习的目标和要求,引导学生改变观念,转变思想。积极帮助学生调整学习策略,掌握科学的学习方法等方面入手,做好两阶段英语教学的衔接。 相似文献
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于蔷 《延边教育学院学报》2008,22(6):90-93
研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是英语教师面临的一项重要任务．在高中英语学习阶段,提高学生的英语学习策略可以从合作学习、指导学生学会学习、为学生创造交际和使用英语的机会等方面入手。 相似文献
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蒋燕玲 《吉林广播电视大学学报》2013,(2):149-150
本文以高职高专学生为研究对象,运用定量研究的方法,调查了学生使用英语学习策略的情况,研究结果表明男女生在英语学习策略使用频率上不存在显著性的差异。据此对高职高专英语教学提出几点建议。 相似文献
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郭靖文 《铜陵职业技术学院学报》2011,10(4):55-57
文章以语言学习策略理论为依据,以苏州农业职业技术学院英语专业149名学生为研究对象,对他们的英语学习策略使用现状进行调查研究．以便了解学生对英语学习策略的认识和使用情况。通过对调查结果的研究分析,指出了当前高职高专院校学生在英语学习策略使用方面存在的问题和造成这些问题的原因,提出了高职高专英语教学建议,以便更好地为高职学生英语学习策略的培养和教师有效的教学提供依据。 相似文献
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大学生英语学习习惯的科学与否直接关系着学习效果的好差。本文作者通过问卷的方式。调查出非英语专业大学专科生在英语学习过程中所形成的一些学习习惯。通过对他们英语学习习惯的分析,得出学生在学法和教师在引导方面存在的问题,进一步提出应对这些问题的方案,以供读者思考。 相似文献
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以普通高校179名大学生本科生为受试对象,通过问卷调查和访谈,主要从听力、口语、阅读、写作、词汇、语法、语音等方面调查分析了影响大学生英语成绩主要因素的相关性。相关分析表明各因素与英语成绩相关性达到了显著水平,其中阅读、写作、词汇达到了极显著水平,回归分析表明,从所考察的六个方面能准确地预测大学生的英语成绩。 相似文献
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刘学 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):130-131
本文以个体差异理论为指导,研究造成学生英语学习困难的因素。在此基础上探讨针对学生英语学习困难的教学策略。指出教师应结合学生的差异情况和具体困难来调整外语教学,以期达成更好的教学效果。 相似文献
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大学英语学困生的学习现状及解决方法——以重修课学生为例 总被引：1，自引：0，他引：1
宋昊阳 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):121-122
最近几年,大学英语学困生现象在各个高校普遍存在,这些学生在英语学习的过程中感到无助和迷茫,同时又经受着来自各个方面的压力,对他们的生活和身心造成不同程度的影响。本文理论联系实际,对学困生的原因作出了分析,并以重修课学生为例,从心理角度入手,列举了一些有效的方法,对学困生的英语学习有一定的启发作用。 相似文献
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本文在分析中学英语和大学英语学习目标差异的基础上,论述了大学生英语学习必备的学习观念和有效的学习策略。在大学生领悟和实施这些学习观念和学习策略的基础上,开展英语学习,能有效地促进英语水平的提高。 相似文献
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崔丽霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
笔者在深入研究中国学生英语学习心理，特别是初中学生的英语学习心理的基础上，拟将现代化的心理训练手段引入英语学习活动，并制定《初中英语学习心理训练方案》，使教师在英语教学中能正确引导学生的心理活动，使学生学会调节自己的心理活动，满足英语学习的要求．从而开发学生英语学习的潜力，提高英语学习的效率。本方案实验结果表明，经过训练，学生的英语成绩有明显的提高，学习态度亦有了较大的转变。同时，实验班学生的记忆力、思维能力、表达能力及交际能力都有了较大的提高。 相似文献
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蒋红珊 《宁波教育学院学报》2004,6(2):94-96
采取丰富多彩的教学手段,激发初中学生学习英语的兴趣,增强学生的主体参与意识,是英语学习卓有成效的保证。在教学过程中,教师可以利用实物、创设情景、坚持每日口语练习和开展多种活动等方法,来培养学生英语学习的兴趣,激发学生学习的主动性。 相似文献
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王音 《宁波广播电视大学学报》2007,5(3):40-42,55
本文从高职高专学生英语学习基础差、成绩差及其原因分析入手,在对影响学习效果的非智力因素进行教学实验的基础上,对如何培养和激发学生学习英语的动机及其教学策略进行了初步探讨。 相似文献
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本研究通过问卷了解到学生英语学习策略使用的总体情况和差异,对可能影响学习策略使用的因素进行了分析,探讨了英语学习策略使用中应注意的问题,并提出了应该采取的措施,指出了本研究结果对今后英语教学的启示。 相似文献
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对某市206所初中学校49561名应届毕业生的英语测试成绩进行统计分析,以评价不同地区和学校英语教学与学习水平的差距.两种聚类分析方法分析结果表明,最高水平层级的学生英语学习能力全面发展,最低水平层级的学生英语学习能力整体低下,中间层级的学生英语学习能力发展不均衡. 相似文献