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英语课堂教学的本质就是通过有效的教学手段,培养学生运用英语进行交际的能力。在传统英语教学中,由于人们并不太重视口语教学,从而使学校英语成为了＂聋子英语＂、＂哑巴英语＂。为此,笔者在教学中特别关注发展学生语言能力,坚持让学生在口语交际中形成英语语言能力。 相似文献
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银燕 《中国科教创新导刊》2008,(13):102-103
＂以人为本＂是提高《毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想概论》教学实效的良好途径,在课程导入、教学手段、教学语言、教学态度直至教学的全过程,教师都要充分发挥＂以人为本＂的积极作用,用真情去感染、启迪、引导学生,以取得良好的教学效果。 相似文献
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日语新课标是以培养学生的综合语言运用能力为宗旨,并重点强调培养学生日常生活中的实际表达能力。学生的＂乐于学,主动学;乐于想,主动想;乐于说,主动说＂已经成为新课标会话教学的主要目标。为达成目标,教师要有新鲜的教学理念,善用灵活的教学方法,能创造性地设计教学,通过多样的教学手段,培养学生的表达能力,这样才能让我们的语言教学＂活＂起来。 相似文献
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日语教学中“演习”教学模式的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
以教材为中心的传统日语教学模式,不利于培养学生的综合能力。＂演习＂教学模式在日语教学中的教学实践表明,它以＂学生为主体,教师为主导＂的形式,凸显学生的主体性地位,培养了学生语言运用的综合能力、自主学习能力、逻辑思维能力、沟通能力。＂演习＂教学模式,符合日语教学应以学生为主体和语言经验的积累依赖于学生本身的活动的教学理念。 相似文献
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罗理琦 《语数外学习(高中版)》2014,(10):32-32
著名教学家巴班曾经指出：＂教学手段的优选是实施教学过程中最优化的方案之一。＂显然,过去对外语人才的培养目标仅仅定位于听、说、读、写、译技能层次的状况已经不能适应市场经济的需要。因此,他们对文化教学方面提出了新的要求,即不仅要培养学生使用语言的能力,而且还要培养学生合适地使用语言进行跨文化交际的能力, 相似文献
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本文通过＂C#语言程序设计＂课程的教学,针对计算机专业学生,采用问题驱动、教学实例化、现代化教学手段应用于教学当中以及增设实训环节等四个方面进行课堂教学,将抽象的问题实例化、简单化,让学生在趣味中快乐学习。 相似文献
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教学离不开教学语言。教学语言是教师完成教学任务的主要信息媒介,是师生信息交流的主要手段与途径。开学初,笔者在学校听课时,两位体育教师不同的＂开场白＂给我留下了深刻的印象,并使我认识到：体育教师教学语言运用得是否恰当,不仅关系到学生智慧的启迪和能力的培养, 相似文献
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苏霍姆林斯基说：＂儿童是用色彩、形象、声音来思维的。＂为遵循学生的年龄和心理特征,低年级语文老师们通常会采用直观形象的教学手段,生动浅显的教学语言,在轻松活泼的过程中让学生学习。单纯的学生,浅显的教材,简单的知识,久而久之,一些低年级的语文老师也变得＂肤浅＂起来,经常有人因为对成语典故缺乏了解而出错,或者因为文史功底不深而陷入被学生＂问倒＂的尴尬境地。 相似文献
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科学技术的飞速发展推动了教育技术的飞速发展,也丰富了当今中学英语教学的手段。当今的英语课堂教学不再仅仅是单调的词汇学习和语法灌输,而是从听、说、读、写各方面多角度、多层次地对学生进行英语交际能力的综合训练。我们要彻底地实现从＂应试教育＂到＂素质教育＂的转轨,尤其是在课堂上要注意深入研究学生学习语言的认知规律,注意根据学生的心理和生理发展特点组织课堂。 相似文献
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小学英语教学中的＂活动教学＂是新课程所倡导的教学模式,当下,活动教学应用于语篇板块教学中,又一次成为备受关注的教学形式,改变了过去以教师为中心的＂填鸭式＂教学方法,真正培养与提高了学生良好的语言运用能力。＂改头换面＂的活动教学通过让学生参加各式有趣味性的、多样化的教学实践活动,在语篇整体性阅读教学的学习氛围中发展语言运用能力。 相似文献
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培养学生的审美能力,陶冶爱美的情趣,是语文教学一项十分重要的任务。我们的教学对像是一群天生爱美的孩子,我们的教材更是蕴含着自然之美、社会之美和艺术之美。因此,我们在语文教学中应该充分地体现美、利用美。教学实践已表明,成功的教学,无一不体现了一个＂美＂字,＂美＂也无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。那么,如何在语文教学中体现美呢？笔者认为可以从教学内容、教学语言、教学手段三方面思考。 相似文献
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语文教师要注重对学生进行美的熏陶。只有艺术地开展语文教学活动,才能向学生展现语文资源中的＂美元素＂。而学生感受到了美,自然就能在心中升腾起美好的情感体验,真正感受到语文的无穷魅力。教师要让＂美＂这个元素活跃起来：显现美的教学内容,选择美的教学手段,选用美的教学语言,表现美的教师仪态。 相似文献
14.
在教学中,教师与学生是主导与主体的关系。教师在课堂上的感情表达＂声＂＂形＂＂神＂是组织教学的一个手段,是完成教学任务,提高教学效果的重要因素。因此,在体育教学中,教师要充分发挥＂声＂＂形＂＂神＂的效能,使其起到潜移默化和引导指令的作用。一、体育教学中教师的＂声＂＂声＂指的是教师的语言声调,甚至包括非语言的哨声、掌声。 相似文献
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课堂教学中教师的语言是激起学生学习兴趣的有力手段。教师应从准确简洁、直观形象、抑扬顿挫、幽默谐趣、动思激情的教学用语入手,让课堂＂活＂起来,＂美＂起来。 相似文献
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教学语言是教师在＂传道、授业、解惑＂、开发学生智力、培养学生良好的品质过程中使用的语言。《学记》向教师的教学语言提出了三点要求。循着这三点要求文章提出了培养教学语言的策略：简洁清晰的语言习惯,细致入微的语言风格,主次分明的语言模式。 相似文献
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季鸣佳 《学生之友(小学版)》2011,(18):30-30
识字是阅读、写作的基础。一定的识字量是学生读写能力发展的先决条件。《语文课程标准》指出：＂识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。＂识字教学比较枯燥,该如何调动学生的学习兴趣？下面我结合一些教学实例。谈一些浅见。 相似文献
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在职高语文课堂教学中,教学语言对教学效率与效果有直接影响。本文以职高语文课堂教学中教师语言行为与艺术为着眼点,对如何提高课堂＂有声＂语言行为的有效性,引导学生认识语文、理解语文,感受语文美的魅力,发展语文智力进行了全面探析。 相似文献
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潘丽洁 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(2):150-151
高职院校非日语专业日语教学的主要目的是培养学生的语言应用能力。为实现高职院校培养应用型日语人才的目标,笔者结合高职院校非日语专业学生的实际情况和日语教学的特点,提出了＂根据教材内容导入日本文化知识,提高学生学习兴趣;采取课堂教学与课外活动相结合,校企社会实践等手段＂的教学对策并在高职院校非日语专业的日语教学中,进行了实践。 相似文献
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信息技术教学仅仅是辅助教学手段,不能代替教师＂传道、授业、解惑＂的基本职责,喧宾夺主只能适得其反,无法体现信息技术教学手段应有的魅力。在信息技术教学中要特别注意与语言的配合,教师的语言要精确,媒体的使用要恰当,只有这样才能让现代化的信息技术更好地服务于中学数学课堂教学。 相似文献