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1.
冯建军 《中小学作文教学(小学版)》2011,(18)
目标分层教学法是在学生认知能力、知识结构和情感因素等方面存在明显差异的客观情况下,教师针对他们的接受能力、理解能力实施的教学方法,目的是让不同层次的教学目标适应不同层次的学生。目标分层教学法最早在数 相似文献
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针对高职学生入学时计算机能力基础参差不齐的现状,在《管理信息系统》课程中采用分层教学法,以满足不同层次学生的学习需求。将教学目标分为基础性目标、提高性目标和发展性目标三个层次;将教学内容分为基础性知识、提高性知识和发展性知识三个层次。在实施过程中,要求不同层次的学生完成不同的项目,并以职业能力考核为中心实行分层考核,使所有学生均得到发展与提高,形成积极的学习氛围。 相似文献
3.
卢明各 《吉林广播电视大学学报》2010,(10):39-39
分层次教学法是在学生的知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。本文根据信息技术课教学实践,尝试对分层教学作进一步探究。 相似文献
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分层教学法是在学生的知识、能力、情感等存在差异的基础上,有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次的教学目标的一种教学方法。这种教学方法有利于使每个层次的学生都能获得成功的体验,适应不同层次的学生的学习需求。在目前的高中数学课堂中, 相似文献
5.
分层教学法在数学中的实践与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。它既能使所有学生达到新课标规定的基本要求,又能使数学学习较好的学生得到进一步发展,使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。 相似文献
6.
闫英元 《华夏少年(简快作文 )》2010,(3)
我多年从事初三化学教学工作,在实践中总结出分层教学法,即分解目标、分组实施、分层指导、整体推进,就是在教学中,从好、中、差各类学生的实际出发,设计不同层次的目标,实施不同层次的教学,进行不同层次的练习,给予不同层次的指导, 相似文献
7.
在初中物理探究性实验教学中,学生表现出不同的探究能力。若教师能够根据学生的实际情况,运用不同的教学方法,能够更好地挖掘学生的潜能,培养学生的能力。多级分层教学法在认可学生存在客观差异的基础上,结合不同层次的教学目标以及学生个体的情况,采取不同的方法进行施教。在初中物理探究性实验教学中,教师可以采用多级分层教学法,对学生探究能力、教学目标、课堂教学等进行分层,在此基础上实施多级分层教学。 相似文献
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分层目标教学法是指在教学中考虑到学生智力因素或非智力因素的影响导致其在学习兴趣、学习态度、理解能力等方面的客观差异,从而针对学生的个性特点,提出不同教学目标的一种教学方法。根据职校学生基础不一、接受能力相差悬殊的现状,为了有效地组织教学,可以结合AutoCAD课程的特点,运用分层目标教学法实施教学。 相似文献
12.
分层教学法是根据学生知识结构、能力结构和需求结构的不一样采用不同的教学方法,选择不同的教学目标,让不同层次的学生提高各方面素质的一种教学方式。文章介绍了分层教学法在初中数学教学中的应用,并对其作反思。 相似文献
13.
分层目标教学是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,因人而异制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学方式。探讨了分层目标教学的渊源,构建符合职业技术学校学生生源和AutoCAD学科特点的教学模式,介绍了隐性分层、目标分层、分层施教、分层作业和分层辅导的教学实施方法,促进自身教育教学水平的提高和不同层次学生知识、智力、能力的提高,从而推动素质教育和学生身心、素质、能力的全面和谐发展。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(5)
应用分层教学法进行英语课程教学是提高学生英语综合学习能力的重要途径,分层教学法以学生个体的不同学习能力等实际情况为依据,强调尊重并发挥学生的主体地位,是英语课程教学中使用的重要教学方法。本文针对分层教学法在中职英语教学中的应用情况,主要从教学目标的合理确定、教学内容的合理安排及教学评价的合理实施这三个方面进行探究,以改善传统英语教学中存在的问题。 相似文献
15.
倪华平 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
分层教学法是一种重要的教学方式,可以有效地应对学生在学习方面的差异问题,提高学生的学习水平。基于此,本文将从学习能力、教学目标、知识层次、考试内容四个方面对分层教学法在中职数学课堂教学中的实施策略进行分析,从而充分发挥分层教学法的作用。 相似文献
16.
温朝 《语数外学习(高中版)》2013,(3):116
分层教学是指针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的教学目标和内容,实施不同的教学方式,从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学适用于各学科,在作文教学过程中也同样适用。本文主要就作文教学中如何有效实施分层教学进行简述,以期对我们的作文教学有所指导。 相似文献
17.
篮球俱乐部教学模式是我国篮球教学今后发展的趋势。文中以商丘师范学院05级5个院系的部分男生为研究对象,把分层教学法应用于篮球俱乐部教学中,从实际出发,针对不同学生各自的特点和差异,把学生分成不同的层次,分类教学。对不同能力、水平的学生提出不同层次的要求。通过教学实验,说明了分层教学法在篮球俱乐部教学中不仅可行,而且是切实有效的。 相似文献
18.
王莹玖 《试题与研究：高中理科综合》2023,(36):16-18
体育分层教学法是一种有效的教学方法,可以根据学生的能力和兴趣,将学生分成不同层次进行教学。基于此,本文通过对分层教学法在高中体育教学中的应用进行研究,探讨其优势和实施要点,并提供一些建议和启示,以期提高高中体育教学的质量和效果。 相似文献
19.
李豪杰 《湖南第一师范学报》2013,(1):69-73
运用问卷调查法、文献资料法和教学实验法等方法,以华中师范大学排球选修班的学生为研究对象,进行分层教学法的实验研究。研究表明,在排球教学中实施动态分层,设计不同层次的教学目标和评价内容,对学生的运动水平动机、自信心和技术水平具;哿明显的促进作用。 相似文献
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中学学科分层教学应把握的基本原则 总被引：2，自引：0，他引：2
学科教学中实施分层教学 ,其基本目标是 :打破传统教学中“削足适履”式的“一刀切”的大一统教学模式 ,从目前实施大班额教学的实际情况出发 ,充分尊重个性 ,体现以人为本 ,重视学生的个体差异 ,按照学生实际、教材知识能力要求和不同发展目标 ,对教学对象和教学各环节及教学评价实施分层分类 ,以便及时引导各类学生有效掌握基础知识 ,得到能力培养 ,受到思想教育 ,让每个学生都能获得层次不同、层面不同的成功经验。通过我们开展高中历史学科分层教学的实践 ,我们认为 ,分层教学一定要把握以下原则。一、主体性原则学生的学习是在教师指导… 相似文献