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1.
顾玉珍 《中小学作文教学(小学版)》2011,(24)
随着新课程标准的全面实施和课堂教学改革的不断深入,任务型教学已被越来越多的教师所应用,并成为一种广泛运用于课堂的教学模式。而听力活动是对所听的内容感知进而理解的有目的、有任务的活动,是英语教学活动的重要环节。 相似文献
2.
任务型教学在英语听力教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
任务型教学是一种新型的教学模式,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,听力活动是对所听的内容知觉、注意、进而理解的有目的有任务的活动,知觉的主动性、任务性要求教师在教学中要积极实施“任务型教学“;选择可以理解的真实语言材料,并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目的语. 相似文献
3.
任务型教学在对外汉语听力教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
马晓文 《赣南师范学院学报》2007,28(1):132-134
“任务型教学”是一种新型的教学模式,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式听力活动是对所听内容知觉、注意、进而理解的有目的有任务的活动。知觉的主动性、任务性要求教师在教学中要积极实施“任务型教学”;选择“可理解的”真实语言材料,并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目标语。 相似文献
4.
闫晶晶 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,(4):126-127
作为一种新型的教学模式,任务型教学备受关注与推崇,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。听力活动是对所听的内容知觉、注意、进而理解的有目的有任务的活动,知觉的主动性、任务性要求教师在教学中要积极实施＂任务型教学＂。 相似文献
5.
大学英语听力教学中的任务型教学法探究 总被引：1，自引：0，他引：1
任务型教学是交际语言教学新的发展形态。它为英语教学提供了新的教学方式,把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节。听力活动是对所听的内容知觉、注意、进而理解的有目的有任务的活动。知觉的主动性、任务性要求教师在教学中要积极实施“任务型教学”,选择可以理解的真实语言材料;并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目的语。 相似文献
6.
任务型教学是交际语言教学新的发展形态.它为英语教学提供了新的教学方式,把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式.听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节.听力活动是对所听的内容知觉、注意、进而理解的有目的有任务的活动.知觉的主动性、任务性要求教师在教学中要积极实施"任务型教学",选择可以理解的真实语言材料,并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目的语. 相似文献
7.
张文捷 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2008,(4):123-124
"任务型教学"是语言交际学理论的发展形态。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,主张通过语言的交际活动来激发学生的学习兴趣,培养学生的语言交际能力。在日语听力教学中实施"任务型教学",能够在完成任务的过程中提高学生的听力水平。 相似文献
8.
赵艳 《北京教育(高教版)》2002,(12):29-30
目前,我们所要完成的听力课的教学任务主要是通过课堂教学这一基本环节来实现的.因此,教师对课堂教学活动的合理设计、安排就显得尤为重要.教师在课堂中应当充分调动学生的积极性,让学生不仅用耳去听,而且用"心"去听,从而达到预期的教学效果. 相似文献
9.
在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走进一些误区并产生了许多困惑:学生还没有弄懂听力材料时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生在现实生活中;由于学生的认知水平不一样,有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。 相似文献
10.
再造想象是根据语言的描述或图样的示意,在头脑中再造出相应的新形象的过程,所谓再造性,一方面是指这些形象不是自己创造出来的,而是根据别人的描述或示意再造出来的;另一方面又是通过自己的大脑,根据当前的任务,结合自己的经验再造出来的,对同样一种描述,各个人再造出来的形象有所差异,都是按照自己的方式来创造新形象。故,某种程度上讲,再造想象中也有创造性的成份。一、在英语听力教学中,使学生做到清晰地再造想象的条件1.准确无误地识别英语单词、词组的语音及意义。这一点至关重要,根据巴甫洛夫的第二信号系统,即以词语为信号所形成的… 相似文献
11.
朱明琴 《语数外学习(高中版)》2013,(8):113-113
任务型教学法广为语言学家和外语教师所认同,其对指导外语教学较有成效。本文从影响听力教学的关键因素出发,结合英语听力教学实践,探析如何在听力教学中有效地发挥其作用。 相似文献
12.
新课标下任务型教学在高中英语听力教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
任务型教学法强调从学生兴趣、实际生活和认知水平出发,以任务为途径,调动学生内在动机,关注学习过程。这正符合新课标下对听力教学的要求。本文将探讨任务型教学法的基本理念及原则,研究任务型教学法的在高中英语听力中的作用,指出目前所存在的不足,并且探究高中英语听力教学的有效途径。 相似文献
13.
陈玉萍 《宁夏师范学院学报》2002,23(2):105-108
通过分析听力理解的本质和听力课的教学步骤，以及对中国英语教学最有影响的两个种教学大纲设计方法－语法／结构法与意念－功能法在指导听力课大纲设计中给中国英语听力课教学带来的问题，得出这样的结论：设计一个以听力任务为中心的听力课教学大纲，将会避免单纯以结构法或意念－功能法设计听力大纲所出现的问题。以任务听力大纲为指导方针编写的教材及教学方法更符合第二语言习得理论以及听力理解的特点，有利于听力能力的提高。 相似文献
14.
从语言教学课程设计的角度讨论任务型教学模式的特点,提出教师在备课过程中不光要备知识,更要考虑听说读写与教学任务相配合的活动,把教学中的知识融入到丰富多彩的活动中去。 相似文献
15.
张晓燕 《太原教育学院学报》2006,24(3):62-64
任务型教学是近年来我国教育界从国外引进的新事物,它为英语教学提供了一种新的教学模式。听力教学一直是英语教学中的难题。通过对任务型教学在英语听力教学中的应用做出简要的介绍和分析,可以提供一些任务型听力教学的具体方法。 相似文献
16.
张晓燕 《太原大学教育学院学报》2006,24(3):62-64
任务型教学是近年来我国教育界从国外引进的新事物,它为英语教学提供了一种新的教学模式.听力教学一直是英语教学中的难题.通过对任务型教学在英语听力教学中的应用做出简要的介绍和分析,可以提供一些任务型听力教学的具体方法. 相似文献
17.
李伟 《读与写:教育教学刊》2011,(4):191+193+5
任务型教学是一种建立在构建主义和交际法教学基础上的一种教学途径,它以"任务"为核心来计划和组织整个教学活动,任务型教学侧重于语言学习的交际性与目的性。针对目前我国中学生的口语现状,将任务型教学引入到中学口语教学中能有效弥补传统教学法的局限与不足,整体上提高学习者的语言运用能力。 相似文献
18.
贾永华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2001,(3):35-36
听力教学应该依据听力理解的一般心理机制进行教学设计，重点培养学生预测上下、整体理解的能力，获取大意和主要信息的能力等；并且尽可能地将听、说、读、写融汇于任务型的语言交际活动中。 相似文献
19.
20.
贾道新 《黑龙江教育学院学报》2002,21(6):118-119
英语教学中,加强听力训练既是教学规律所决定的,也是社会发展的需要。但如何激发 学生的听力兴趣,提高听力水平,是每一位英语教师值得认真探讨的问题。 相似文献