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《黑龙江教育学院学报》2016,(6):112-114
构式"也……也……"是指由"也"叠用而固化成的一种语法格式,连接的两项成分可以为词、短语或小句,表并列关系。根据"也……也……"的主语和连接成分的异同可分为五种类型,不同类型有不同的替换规律。"也……也……"的句法功能灵活,可以充当单句的谓语、谓语中心语、定语、补语或宾语,也可以连接复句的分句。"也……也……"和"又……又……"都表并列,但同中有异。 相似文献
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周石田 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
然,有很多种。释然、诚然、自然、泰然、淡然、坦然、必然、悟然、悠然,顺其自然,人生有这十然平凡也精彩,普通也伟大,无为也充实。人生之路上总有一些不平坦之处,总有一些不尽人意之事,总有一些扰人之物,只要你能够做到以上十然,你生活在阴雨天,心中也会洒满明媚的阳光,你生活在寒冷的角落,心中也会涌动着股 相似文献
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你想当亿万富翁吗？很多人是想的。他们也想像谷歌公司、苹果公司、波音公司的创建者们那么有钱,他们也想买蒂法尼钻石,也想开私人飞机,也想进入福布斯富豪榜。 相似文献
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白领都是盒子人“办公楼是盒子,办公室也是盒子,家也是盒子,中午吃的也是盒饭,车、电梯、文件、桌子、椅子、书等一切一切都是盒子,一个盒子套着一个盒子。因为,每个人都在一个又一个盒子里生存、移动,所以,人也变成了盒子。” 相似文献
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教材原文见20ll学年五年级上册《你一定会听见的》,169页:愉快动听的声音,固然带给我们快乐;嘈杂无聊的声音,也同样使人痛苦。磁场指瑕原文的"也同样","也"不起来,"同样"不起来。一、"也"、"同样"的释义"也"、"同样",一为副词,一为形容词,同为状语。可分别说成:嘈杂无聊的声音,也使人痛苦。 相似文献
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颜回是孔子最得意的弟子。孔子曾说过＂回也非助我者也＂的话,但实际情况并非如此。与孔、颜同时代的人也不这样认为。颜回在道德修养、传道、守道、弘道,团结门人及思想方法等方面对孔子多所助益。孔子也曾说过颜回在＂仁＂、＂信＂方面要强于自己,又径直称之为＂圣人＂,这些都说明＂回也非助我者也＂这一句并不能概括孔颜之间的关系。 相似文献
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梁启超在《论小说与群治之关系》中所提及的“熏”、“浸”、“刺”、“提”,从广度、深度、强度和高度四个雏度上,揭示了小说作为一门艺术其及人也广、感人也易、入人也深、化人也神的美学特征。 相似文献
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正人其实也是一样的,如果没有积淀、没有知识、没有人指教,也就是一个俗物,即使活着,也是行尸走肉的,只有当我们有了知识、阅历、智慧以后,才是一个真正意义上的人,值得尊敬的人! 相似文献
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正慈善公益事业的发达程度是一个现代国家、现代社会文明进步的重要标志,是实现社会保障、缓解社会矛盾的重要手段,也是提高国民素质、促进社会和谐的有效途径和内在要求。慈善公益事业是经济分配,也是政治引导;它依赖物质基础,也仰重意识形态;它是社会保障建设,也 相似文献
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郑敬斌 《长春工业大学学报(高教研究版)》2008,29(2)
网络在给大学生带来许多积极影响的同时,也带来了很多的负面影响,引发了一系列网络问题。大学生网络问题的出现是多种因素综合作用的结果,既有主观原因也有客观原因,既有大学生自身的原因,政府、学校、家庭、社会也难辞其咎。因此,大学生网络问题的解决也需要政府、学校、家庭、社会乃至大学生个人的共同努力。 相似文献
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“中小学生课业负担过重”是个老生常谈的问题!造成这一现象的原因是多方面的和系统的：既有历史的、也有现实的原因;有外部的、也有内部的原因。阻力也是多重的：既有教育内部的,也有外部的;既来自社会,也来自家庭;既有体制机制方面的原因,也有政策和文化因素; 相似文献
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江远胜 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2018,37(5)
《小尔雅》是中国雅学史上第一部增广《尔雅》之作,具有重要的文献价值。运用现代语义学理论特别是义素分析法,可以发现《小尔雅》的释义存在特殊的训释条例。从"逼、昵、附、切、局、邻、傅、戚,近也""经、屑、省,过也""偏、赘,属也"三个释条可以看出《小尔雅》的释义存在"二义同条"现象;从"阅、搜、履、庀,具也""邵、媚、旨、伐,美也""生、造、奏、诣,进也"三个释条可以看出《小尔雅》的释义存在义位与义素并释的情况。 相似文献
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作为一校之长,办好学校的核心任务究竟是什么？这是一个见仁见智的问题。不过,庄子早就指出了,一个人应当有大智慧。所谓大智,庄子用＂大智＂与＂小智＂对举的方式来阐明：＂大智闲闲,小智间间;大言炎炎,小言澹澹。＂闲,空也,空也,无限大也;间,隔也,隔也,极小也。大智者,关注宏观,善于从总体上去观察、思考、把握、筹划、设计。也许,这就叫＂顶层设计＂。校长,应当有大智慧,集中体现在办学、教育核心理念的形成与坚守上。 相似文献