共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(11)
"读"和"写"脱节,这是中学写作教学中一个长期难以解决的问题。怎样打通"读"与"写"的藩篱?"入乎其内,出乎其外"读写共进模式,就是一个有益的尝试。它以合适的例文为生发点,从例文的写作思路中找到"结合点",着力解决"写什么"、"怎样写"、"怎样写好"的写作困惑。"入乎其内",要用阅读的"眼高"带动写作时的"手低";"出乎其外",要由易到难,有序进行。 相似文献
3.
4.
高永年 《中国小学语文教学论坛》2007,(35)
人之初,练写作,以什么为起飞的彩翼?我以为是"记叙",而不是"议论"。人生识字糊涂始,这"糊涂",分明与"逻辑"、与理性思维无关。写作更是如此,它的起步,往往是"不求甚解",搞的是"模糊美学"。有哪个娃娃一下笔便是"立论",便是高谈阔论呢?他们总是从现象世界的点点滴滴开始,记录一些爸爸妈妈老师同学的音容笑貌, 相似文献
5.
《中国小学语文教学论坛》2008,(33)
什么是"当下点评"呢?它不同于一般的作前指导,也不同于一般的作后评讲,而是强调"当下",也就是在学生写作的过程中进行的点评,即写写读读、评评改改,再写写 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
作文复习可以从更高的层面和更宽的视界去认识和把握写作的对象和写作的规律,从而焕发出不竭的蓬勃活力,创造出多彩的绚丽风景。在当前实施新课程的背景下,高考作文复习特别需要强调"异体单建"和"同质异构"这两大问题。所谓异体单建,是指不同文体的单一建设,换句话说就是"写什么像什么",即选什么文体,就要按照这类文体的要求和规范进行写作,它强调一个"单"字, 相似文献
11.
12.
13.
朱春 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):93-94
<正>1.鼓励学生多写生活日记。日记是学生提高作文和提供写作素材的重要手段,教师要鼓励学生写日记,指导他们记下自己平时发现的、耳闻目睹的、用心感受的内容;动员学生结合特定的生活现象或主题写作,比如对动植物生长感兴趣的学生坚持不懈地观察记录其生长过程;引导学生在日记中袒露心迹,宣泄情感,记录自己成长的轨迹。2.引导学生多写贴近生活的随笔。随笔的命题力求"小"而"实",让它成为照亮学生生活的一面镜子。 相似文献
14.
《中学语文(读写新空间)》2019,(33)
<正>写作即交流,作者总是以特定的角色,面对特定的对象,为达成特定目的,就大家共同感兴趣的话题进行对话交流。"交流-读者"式的要素模型可以建构如下图:如上图所示,"交际语境"有四个要素——话题(写什么)、角色(我是谁)、读者(写给谁)、目的(为什么写),它们塑造并规约着语篇的具体形态。如果能进行基于"情境认知"下的真实写作,写作中诸如动机缺失、内容贫乏、语体不当等的问题,就有可能得到解决。那么,如何运用"交流—读者"的理念开展写作教学呢? 相似文献
15.
正叶圣陶先生曾说过:"教阅读教得好,更不必有什么专门的写作指导。"的确,平日的语文教学无非主要在进行经典美文的阅读教学。叶老还说:"教材无非是个例子。"真是一语惊醒梦中人。的确,现行教材中存在着大量的写作素材,是中学生学习写作的最好的借鉴,用好文本资源,利用文本资源指导学生的写作,切实提高学生的写作能力也不失为一个有效的途径。长期以来,语文教学的两大板块——阅读 相似文献
16.
任祥铁 《中国小学语文教学论坛》2015,(2):23-24
"随文练笔"在小学语文教学中具有特殊的、不可替代的本体地位,其起点在于"随文",即依据特定文本特点,学习文本中可资借鉴的写作方法、话题及词句,而落点在"练笔",即通过对特定文本的阅读,汲取其写作方面的营养,提高写作水平,写出优秀习作。 相似文献
17.
18.
晁错是西汉公文写作的个中翘楚,在中国公文发展上占有重要的一席之地。晁错的公文不可避免地受到先秦散文和汉赋的影响,但其作品绝不等于"文学作品"。把晁错的公文当作"政论文"或"散文",那是文体的"误读",是对中国公文发展史缺乏认识的表现。晁错的公文写作实践表明:公文写作并不简单地局限于对正确公文格式的把握,它需要具有政治家的睿智和谋略。或者说,公文的写作不光是文字技巧的问题,它需要熟悉公务管理、熟谙安邦治国之道。 相似文献
19.
20.
<正>生活是个聚宝盆,喜怒哀乐都在此。生活是作文的"根",只有抓住生活之"源",才能畅写作之"流"。但如何把握好两者的关系,处理好两者关系?这就要关注两点:写什么和怎样写。一、写什么写什么?这就必须谈到写作素材,也自然想到写作的"源"。不错,生活是百宝箱,什么素材都有,但并不是什么人都能看得见、拿得到、用得上。那怎么办呢?笔者经过多年教学实践,发现以下素材类别。1.观察类。苏霍姆林斯基说:"观察对于儿童之必不可少, 相似文献