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周涛 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):42-42
在当前新课程标准的教育改革下,我们应改变教学模式,让学生参与到教学过程中,激发学生的学习兴趣,改进学生的学习方法,让教学的重点由"教"向"学"转变,提高学生的学习效率.一、教学改革的需要新课程标准决定了教师角色的转变,教师成为探索数学王国的带路人,与学生一起为解决某些问题而思考、 相似文献
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语文新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑到学科的特点,更要遵循学生学习知识的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生依据亲身经历将实际问题抽象成知识模型,并进行解释与应用,进而让学生获得对知识理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。随着新课程标准的深入实施,教师的教学行为必须尽快地从传统的"传道授业解惑"中走出来,成为新课程的"引导者"、"促进者"、"合作者"。新课程改革的关键是教师,新课程呼唤教师的角色转变。教师作为 相似文献
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《宁波教育学院学报》2018,(2):82-85
新课程改革要求教师角色的转变,从过去教学核心角色中解放出来,变为"以学生为中心"的促进者。教师要学会倾听学生的思想、情感和心理需求,并运用积极倾听开启解决学生问题的过程、培养学生独立解决问题的能力、增进师生之间的情谊。积极倾听是一门技术,教师在使用这门技术时,需要注意避免走入误区,让它真正发挥在处理学生问题中的作用。 相似文献
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<正>新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习是提高学生课堂参与率、拓宽学生交流渠道的重要方法,有利于转变教师的角色、学生的角色,有利于培养学生解决问题的能力。那教学中如何最大化地发挥小组合作的优势,让学生"在合作中学会学习,在学习中学会合作"呢?下面简单谈谈我的一些看法和做法。一、小组合作学习的优化组合教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计。分组要遵循"组间同质、组内异质、优势互补"的原则,每个组中成 相似文献
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新课程改革是教育领域一次深层次的彻底革命,它是以转变教学理念为先导。以课堂教学改革为核心,以教师素质提高为突破口,以转变教学方式为手段,以“一切为了学生发展”为目标的一场全面改革。新课程改革要求教师的角色由传统的角色转变为学生学习的促进者、引导者,教育教学的研究者,课程的开放者和建设者。这就决定了校本教研不能仅仅停留在重视教师显性技能训练和提高这一层面上,而是构建与新课程改革相适应的新的校本教研模式,帮助教师进行全方位深层次的学习、更新与适应,让教师与新课程—起成长。 相似文献
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薛兴龙 《语数外学习(高中版)》2013,(7):33
新课程的核心理念是"一切为了每一位学生的发展"。这就需要我们语文教师切实转变角色,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角学习的主人。具体要做到了六个"变"。 相似文献
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新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。教学模式的转变影响学习方式的转变,教师角色的转变又影响着教学模式的转变。由此可见,新课程改革下教师角色的转换尤为重要。面对新课程,教师更要努力转变角色,确认自己新的教学身份。作为一个在教育一线工作的教师来说,我认为教师应把握以下几点进行角色的转换： 相似文献
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刘丽勤 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
随着新课改的逐步深入,教师角色的转变已成为一种必然.教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能,这种转变是让教师改变原先拥有知识权威者的形象,侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究,以及取得更好的教育效果. 相似文献
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新一轮课程改革给教师带来了新的挑战,作为一名高中数学教师如何去迎接它呢?转变理念、转变角色、转变教学方式、开拓创新,努力寻求提高教育教学水平的途径。转变理念新课程的实施有赖于教师。应是用教材而非"教"教材,教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料,不是课程的全部。转变教学方式教学是教师和学生以课程为中介而进行的师生双边活动过程,是课程实施的主要途径。在教学时,充分调动学生的积极性,在尊重学生主体地位的前提下,让学生感悟、体验、内化知识,培养学生的创新精神和实践能力。让学生综合运用知识,发现和提出问题,自主分析和解决问题,表达研究成果,最终变"厌学"为"爱学",由"爱学"到"乐学、会学、善学、巧学"。 相似文献
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中学数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生、陶冶学生、发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。随着社会的发展,新课程改革方案的出台,人们对数学教育的要求越来越高。新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。我以新课程教师角色转变为出发点,结合在数学课程改革中的切身体会,对中学数学教师的角色转变提出几点思考和见解。 相似文献
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随着新课程改革的深入,大多数语文教师的课堂已经逐渐由传统的"教书"向"教人",从让学生"学会"向"会学"转变。然而在转变的过程中,也出现了许多让人深思的问题,比如小组合作学习时,学生讨论得看似热火朝天,教师站在讲台不闻不问,从保姆式的角色转成了放羊式的角色;对于提问,教师一概以"不错""可以""好的"来评价学生的回答,以为这样便是充分发挥了学生的主体性,这样,学生 相似文献
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谈艳 《新课程导学(上)》2013,(7)
实现教师角色转变,一个重要关键是创设有利于学生活动交往的学习环境,使其在合作交往中获取知识技能,学会学习,在平等、尊重、和谐的氛围中形成丰富的人生态度与情感体验.
新一轮高一教材的出台,以其时尚性、趣味性、实用性和图文并貌的特点让学生欣喜,也让许多英语教师慨叹:书是越来越难教了.新课程标准对教师角色的转变提出了明确的要求,要求教师要适应新课程改革.笔者在教学实践中作了尝试,感受颇多. 相似文献
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杜香玲 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(3)
新课程标准指出,教师与学生是课程的有机组成部分并相互作用,教师是课程的创造者和主体,这就要求教师必须进行必要的角色调整以实现新课程改革目标。教师要努力实现教学内容、教学方法、教学氛围等教学方式的改变;实现教学行为的转变,使之适应形势的需求;实现由知识技能的传授者和管理者向学生健康发展的促进者和引导者的角色转变;实现学生从"他主学习"向"自主学习"学习方式的转变,从而培养适应社会发展需要的优秀人才。 相似文献
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<正>新世纪课程改革的"灵魂"是什么?能否用这样一句话概括:让教学回归教育──从"文本教学"回归"人本教育"。因此,新课程摆在教师面前的首要问题是理念的转变,角色的转变,因为新课程实施的是"人的建设"。所以,新课程呼唤教师打开学生的心门,走进学生的心灵,必须有两串钥匙:一串钥匙挂着"尊重"、"保护"、"关爱",一串钥匙挂着"唤醒"、"激励"、"发展"。雅斯贝尔斯曾说:"教育是人的灵魂的教育,而非理智知 相似文献
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研究性学习与教师角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程已经进入了全面实施阶段,学校如何操作新的课程标准是广大教师关注的问题。研究性学习正是新课程实施中不可缺少的一种学习方法。在教学中,教师角色的转变对学生学习能力和创新精神的培养至关重要。本文从研究性学习的特征、方式,以及教师角色的转变三个方面进行了论述。 相似文献
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李艳丽 《中国教育技术装备》2011,(22):38-39
新课程改革是我国当代教育思想史上的一次伟大变革,是教师教育方式和学生学习方法的根本转变,面向全体学生,促进人的发展。语文新课程要求从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人,实现知识、能力、价值观的统一,促进学生全面发展。面对语文新课程、新教材,语文教师应该采用怎样的新教法,充当怎样的新角色,以促进学生开展新学法,是值得每位语文教师思考的问题。新课程理念下如何才能达到"理念转变成实践",语文教师需重新审视自己的角色定位,明确不同角色中的具体要求,才能更好地发挥自己在语文教学中的主导作用。笔者结合多年的教学实践,认为中学语文教师应该从以下几个方面实行角色转变。 相似文献