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张达平 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
长期以来,教学一直被看成是一种特殊的认识过程,这种认识过程以传递知识或搬运信息为己任,学习的过程则被视为是在头脑仓库中存储信息。所以要打造高效课堂就必须加强学法指导,“授之以渔”,即由“学会”转变为“会学”。 相似文献
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学潮指导是在“教”与“学”的双边活动中，在教师指导下让学生探索学习方法的过程，也是启发学生主动学、乐学善学的过程。现结合“求平均数”一课教学，谈谈在教学中如何把学法指导贯穿于数学全过程。 相似文献
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在教学中渗透学法,对学生学习方法进行培养、指导,是提高教学质量的一条重要途径。教师的“教”就是为了学生的“学”,在教学过程中,要让学生学会学习,科学的学习方法能提高学习效率。本文就在新课标指导下通过对学生“学习过程、学习策略、阅读方法、记忆方法、学习习惯、应试方法”等学习方法的指导,让学生掌握学习的技巧,使学生的智慧得到充分发挥,把知识转化为能力。 相似文献
4.
教学是教师的教与学生的学的双边活动。教师不仅要帮助学生“学会”,而且要指导他们“会学”。因此,指导学生掌握恰当的学习方法,提高他们的学习成绩是教育教学中一项具有重要意义的工作,也是教学改革的一个重要课题。教师在教学活动中,一定要重视对学生学习方法的指导。要使学法指导产生良好的效果,必须在众多的学习方法中选择一种合理的方法,把学习方法转化为便于操作的学习模式,使无形变有形,并在学习过程中有组织、有计划地实施,使学生的学习方式符合人的认识规律。此外,作为学法指导者的教师首先是学习的实践者,并不断总结自己学习成功… 相似文献
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《小学语文教学大纲》提出“教给学习方法,培养自学能力”的要求。这就是说:教师要把学生当做学习的主人,给学生以学习方法的指导,让学生在学习过程中,通过动脑、动口、动手等实践活动,逐步形成自学能力,养成自学习惯。如何重视学习过程,加强学法指导呢?一、明确学法指导的意义。重视学习过程,加强学法指导,有利于从观念和方法上突破只重视“教法”不重视“学法”的局限,把教学的重心从教师如何教转换为教师指导学生如何学、如何会学这个方面。同时有利于确立学生在教学过程中的主体地位和发挥教师的主导作用,实现教与学的统一,充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生掌握学习语文的规律,形成各种能力。另外,重视学习过程的研究,在学习过程中对学生进行方法上的指导,能有的放矢,教有成效。二、把握学习过程的特点。学生的学习过程表现出阶段性和连续性的特点。所谓阶段性,是指学生在学习新知时往往会经历从学到学会再到会学这样一个 相似文献
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王永亮 《中学英语园地(高三版)》2011,(7):64-65
一、加强学法研究是教育改革与发展的需要现代教学论认为,教学过程的实质是教师指导下学生个体的认识和发展过程。我们在教学中应注重让学生知道知识是如何被发现的,信息是如何获得的,突出学习方法教育,帮助学生形成学习能力。加强对学生学习方法的指导,符合现代社会对教育教学的要求。当今社会的人们必须有不断更新自己知识、不断适 相似文献
9.
(一)加强学法指导,培养学生自主学习的能力。英语教学往往存在教师花费了大量精力却收效甚微的现象,究其原因,有的教师在教学中只注重知识的传授而忽略了对学生学法的指导和学习能力的培养,导致学生缺乏自主学习的能力。因此,教师在从事教学活动的过程中,不仅要研究"教法",更要研究如何指导学生自学的"学法"。只有通过指导,帮助学生掌握一套科学的学 相似文献
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教师在新课程教学时，不仅要考虑自己如何教，还要注意指导学生如何学，使学生不但明确学什么，而且懂得怎样学。教师要把“金钥匙”交给学生，指导学生掌握科学的学法。这既是完成教学任务的需要，也是学生未来发展、终身学习的需要。那么，如何在小学数学教学中有机地进行“学法”指导呢？[第一段] 相似文献
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李宏华 《中学化学教学参考》2003,(4):22-23
作为教师 ,不仅要把知识传授给学生 ,还要教给学生科学的方法。只有教给学生科学的方法 ,才能使学生有获取知识的能力而终生受益。因此 ,在教学过程中 ,教师要注重学习方法的指导 ,不仅把学生领进知识的大门 ,更重要的是把打开知识大门的钥匙教给学生 ,使学生既学会教师传授的知识 ,又会学教师没有交给的知识。因此 ,对学生进行化学学习方法的指导 ,让学生真正成为学习化学的主人 ,才能实现以教师为主导 ,以学生为主体的教学过程。一、转变教育教学思想由于受传统观念的影响 ,一提到“教学” ,往往片面的理解为“授课” ,出现重“教”轻“学… 相似文献
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刘静 《中学化学教学参考》2004,(1):47-47
学法是指学生学习知识、理解知识、掌握知识的方法和途径，是在教师的指导下逐步形成的一种学习经验。学法指导就是要求教师不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生“会学”知识，最终培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，即学习再生能力，进而达到使学生终生受益的目的。 相似文献
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学法指导的目的是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件．因此,教师在教学中要充分挖掘教材内容的学法因素,把学法指导合理渗透到教学过程中．笔者就初中生数学学习存在的问题及教学中如何进行学法指导,谈一些粗浅的见解和认识． 相似文献
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俗语说“授人以鱼,不如授人以渔”。语文教学要求教师在课堂教学中能够教会学生学习,就是教之以学。这个“学”,不仅仅指的是“学识”,更是一种学的方法和能力。否则,我们的学生就永远也离不开教师的“教”。所以,教师应该将学法指导渗透到教学过程中,不能仅凭借教材启发学生积极思维;还应该借助教师的教法来使学生掌握知识,学会方法。因此,在阅读教学中,教师要从学生、教材的实际出发,把指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合起来。 相似文献
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老师讲过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学。素质教育提出要培养学生各方面的能力，不仅要教给学生知识，更要教会学生学习。因此，教师在教学中要进行学法指导。通过问卷调查，我发现一些教师在学法指导上存在几个误区：一、对学法指导认识片面一些教师以为学法指导就是教师指导学生掌握学习方法，这是不够全面的。“学法”不仅是指学习方法，还包括学习观点、学习心理、学习态度、学习目的等。学法指导的效果不仅受到教师和学生两个个体因素的制约，还受到学习内容、学习环境等因素的影响。学法指导要研究… 相似文献
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高中数学具有理论性强、内容抽象、内容较多的特点,有一部分初中生进入高中后不能很快适应.教师在教学过程中要给予学生更多的引导和帮助,要思考如何去教,指导学生如何去学,要帮助每一位学生找到适合自己的学习方法.高中数学学法指导是对学生能力培养的一个过程,本文针对高中数学学法指导进行如下阐述.一、高中数学教师要加强对学生进行指导,培养学生良好的学习习惯高中生良好的学习习惯主要包括课外学习、系统小结、解决疑难、独立作业、及时复习、专心上课、课前自学、制订计划几个方面. 相似文献
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教学过程是教师与学生信息、情感交流的过程,是教师指导学生学习、研讨、总结共同参与的过程,更应是教会学生如何学习的过程.要真正体现以教师为主导,以学生为主体,教师与学生的关系就应是“导演“与“演员“的关系,即教师在指导学生获取知识的同时使学生掌握学习方法,提高学习能力.因此,教师既要在实践中不断探索行之有效的“教法“,同时还应多研究“学法“,认真探索对学生“学法“的指导,指导学生事半功倍地学习,使学生学会学习,善于学习,从而全面提高学生各方面的素质.…… 相似文献
19.
谭会杰 《中国教育技术装备》2010,(10):52-52
新课程改革提倡以学生为主体的教育模式,重点在于以“学”为主,教师更多的是在教学关系上帮助和引导学生。面对这一新形式,教师的任务就不仅仅是要考虑自己如何教,更重要的是要指导学生如何学,要教给学生的不应该是单纯的学习,而是要帮助每一个学生去寻找并掌握符合自己的学习方法。学法指导是一个能力培养的过程, 相似文献
20.
柳文刚 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
1在教学过程中．教师应指导学生掌握科学的有效的学习方法
成功的英语教学应该首先研究学生的学习方法,研究学、生的学习规律,使学生掌握正确的方法,做到学会学习。教师在钻研教材、设计教法的同时。应该更多地考虑如何使学生懂得掌握获取知识的方法。任何教学活动的开展必须体现出以“教法”为主导、“学法“为主体的关系。 相似文献