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《中小学心理健康教育》2007,(9S):F0004-F0004
宁波市第一幼儿园倡导“快乐工作、灿烂生活、绽放激情、迎战变革”的团队文化；构建园长—教师，教师—幼儿互助式的心理辅导网络：幼儿园拥有浙江省中小学心理健康教育教师上岗证C级的教师9名，A级的教师3名；针对幼儿园以养成性心理健康教育为主导途径的特点， 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(21)
青少年心理健康问题日益复杂化、多样化,已引起家庭、学校和社会各界的广泛关注,创新青少年心理健康教育势在必行。从家庭、学校、学生和社会等方面入手,剖析了影响青少年心理健康的因素,积极探索适合当代青少年心理健康发展的有效途径,全面推进青少年心理健康教育工作逐步实现科学化、专业化和系统化,确保青少年健康、和谐、快乐地成长成才。 相似文献
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"关注健康关注心理"已经成为学校德育工作的重要内容.在心理健康教育工作中,我们学校经过三年的工作实践,寻找到两件制胜"法宝",那就是"细"和"实",即注重细节、注重实效.下面就把这两件"法宝"介绍给大家: 相似文献
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中小学心理教育教师存在的问题及其自我成长 总被引：1，自引：0，他引：1
我国中小学的学校心理服务工作肇始于上个世纪八十年代。起初由于各个不同领域的研究者都在关注和研究这项工作的开展，致使人们对这项工作有着多种多样不同的称呼；如：心理健康教育、心理教育、心理素质教育、心理辅导与咨询、学校心理学等。直到2002年9月，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，才首次以文件的形式明确提出将中小学的此类工作统一规范称为“心理健康教育”。同样，目前我国对在中小学从事心理健康教育工作的教育者似乎也没有一个统一规范的称呼，现在常见的叫法有：心理辅导老师、心理咨询老师、心理学老师等。本文结合我国中小学心理健康教育的实际情况，将从事这一工作的教育者称为“心理健康教育教师”，简称为“心理教师”，指的是那些受过一定的教育学与心理学专业理论培训，在中小学从事具体的心理健康教育工作（如开设心理课或专题讲座、学生心理辅导与咨询、家长教育等）的专职或兼职的教育工作者。 相似文献
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钟庆杰 《思想政治教育研究》2003,(4):63-64
国家教育部2001年印发了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，使多年来各高校为适应高校学生工作和大学生自身发展需要开展的大学生心理健康教育工作，纳入了国家教育行政部门的直接领导和规范管理。《意见》中进一步明确了心理健康教育工作在高等教育中的地位和作用，推动了高校心理健康教育工作的开展。但是，要把大学生心理健康教育工作扎实、深入地开展好，还必须进一步加大推进力度，特别要着力解决好如下几个问题。 相似文献
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进行心理健康教育是时代的要求。２１世纪是一个充满竞争与挑战的时代，高科技、高效率、激烈竞争会使大多数青少年面临着升学和就业的心理压力，个人的择业竞争会使青少年产生各种各样的心理问题。因此，我们必须将知识的教学、理想的教育、情感的培养、心理健康的教育融为一体。只有这样，青少年才能面对挑战，战胜困难，立于不败之地。从这一个角度看，搞好心理健康教育是时代赋予每一个教育者的使命。搞好心理健康教育，是提高德育质量和学校管理水平的需要。德育工作是学校工作的“重中之重”，德育工作者要认真研究、积极探索德育工作… 相似文献
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家校协同开展心理健康教育的若干模式 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的通力合作。然而，在中小学心理健康教育的整个流程中，家校如何协同开展心理健康教育是目前极为薄弱的一个环节。实践证明，家校配合情况直接关系到中小学心理健康教育工作的成效。因此，学校应重视了解家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向，健全家校协同开展心理健康教育的联系途径，探索家校协同开展心理健康教育的具体模式，以强化家庭心理健康教育对学校心理健康教育的支持作用。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(5):F0003-F0003
西安电子科技大学心理健康教育始于1987年,2002年成立校心理健康教育领导小组,建立了学校、院（部）、团支部三级心理健康教育网络体系。学校坚持“快乐成长在西电”的心理健康教育理念,引导学生快乐成长、健康成才。校心理健康教育中心负责全校的年度工作规划、日常工作的协调落实、问题咨询及课程教育、教师和学生骨干培训。 相似文献
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教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出：在学科教学、各项教育活动、班主任工作中。都应注重对学生心理健康的教育．这是心理健康教育的主要途径。近年来。我在班主任工作中针对学生的内扰心理。进行心育尝试，收到了较好的效果。 相似文献
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关注教师心理健康 总被引：1，自引：0，他引：1
《中小学心理健康教育》2006,(6):I0002-I0002
当前,中小学教师的压力空前沉重,开展教师心理保健工作,是学校心理健康教育深化发展的大势所趋。 2001年7月杭州市由市教育工会挂牌,正式成立了杭州市教师心理健康工作领导小组和杭州 相似文献
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李萍 《成都教育学院学报》2001,15(2):51-52
学生的心理健康问题是现代教育中亟待解决的一个问题。如何培养学生健康的心理，教育界已展开了广泛讨论，许多有识之士提出了不少宝贵意见，上海、广州等一些城市在行动上已迈出了可喜的一步，制定了检验心理健康教育工作的统一标准，成立了专门的机构负责指导和监督，学校配备了专职的心理辅导老师，开设了心理辅导课，开展心理咨询工作等等。这些对于促进学生的心理健康来说无疑是很有帮助的。但是，学生的心理健康教育是一项艰巨、 相似文献
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为增进海峡两岸心理健康教育界的了解,学习借鉴我国台湾心理健康教育工作的经验,推动大陆心理健康教育工作的进一步开展, 《中小学心理健康教育》杂志、全国学校心理辅导专业委员会及全人心理教育机构于2005年11月和12月分别组织了两个参访团赴台考察心理健康教育工作。参访团成员来自北京、天津、广东、四川、湖北、安徽、河南等地主管心理健 相似文献
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邹勤高 《中小学心理健康教育》2008,(15)
进入二十一世纪以来，心理健康教育工作在学校中逐渐开展起来，取得了一些成绩。然而，人的心理是一种看不见、摸不着，有时让人琢磨不透的东西，如果不能很好地把握学校心理健康教育的途径、方法，是很难真正有效开展学校心理健康工作的。我以为目前不少学校在开展心理健康教育工作时有三“缺”与两“不缺”的典型弊端。 相似文献
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学校的心理健康教育有两个目标，一个是发展性目标，即发展学生的个性，发挥学生的潜能，使学生保持最佳的心理状态；另一个是防治性目标，即预防学生的心理障碍，矫正心理偏差，达到心理健康。作为一班之主，我们在教育教学中如何科学、有效地开展心理健康教育，让学生的心理健康发展，这在班主任工作中显得尤为重要。 相似文献
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周积昀 《华夏少年(简快作文 )》2015,(1):1
认识谭爱平老师,是一个偶然的机会,在一次专业工作中我与他同在一个小组共事,他给我的第一印象是较真、爱思考。最近,我拜读了谭老师即将出版的新书《让班主任工作快乐起来》,我惊喜地发现,谭老师还是个勤奋而且快乐的行者。他用多年积累的班主任工作经验,为我们开出了班主任工作的"快乐验方",打开了班主任快乐工作之门,可敬、可喜、可贺。快乐,是一种理想的工作状态,只有快乐的老师才能带出快乐的学生,正如俄国教育家乌申斯基说:"在教育工作中一切都建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。"班主任如何在工作中进入幸福与快乐的状态,是教育实践 相似文献
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心理委员制度是由班级设立的专门负责开展心理健康教育工作的班委会成员制度。针对心理委员工作存在的问题,分析学生心理组织在心理委员制度中的作用以及学生心理组织在心理委员制度中的运用。以华南理工大学二级学院的心理资讯部运作为例,阐述学生心理组织在心理委员制度中的具体运作。 相似文献