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针对当前高职院校学生课程平时成绩测评体系构建问题,本文就测评的目标分析、体系构建的原则与要求分析、指标体系的构建分析等三个方面进行了探讨,以期抛砖引玉。 相似文献
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林凯 《广西教育学院学报》2013,(4):133-136
加强大学生综合素质测评体系建设,建立一套科学、合理的大学生综合素质测评体系,是提高大学生综合素质和就业竞争力的有效手段和重要保障。本文分析了现行大学生综合素质测评体系存在的问题,结合嘉应学院＂党政班＂开展大学生综合素质测评的工作实践,提出了加强大学生综合素质体系建设的几点启示：科学构建评价内容结构、创新评价方式、构建多元评价主体、科学运用测评结果。 相似文献
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构建科学有效的大学生德育测评体系是摆在高校德育工作者面前的一项急迫而重要的课题,本文主要从大学生德育测评体系构建的理论基础、构建原则和现实意义三方面作出一定程度的理论分析. 相似文献
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构建理工科研究生综合素质测评体系有很强的现实意义,在构建时要对理工科研究生综合素质特点进行分析。这除了遵循一般的教育测评原则外,还应体现出理工科研究生综合素质的特点,通过AHP法,构建出科学合理的理工科研究生综合素质测评体系。 相似文献
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理工科研究生综合素质测评指标体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
构建理工科研究生综合素质测评体系有很强的现实意义，在构建时要对理工科研究生综合素质特点进行分析。这除了遵循一般的教育测评原则外，还应体现出理工科研究生综合素质的特点，通过AHP法，构建出科学合理的理工科研究生综合素质测评体系。 相似文献
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文章分析了构建基于学生满意度的高校学生工作绩效测评体系的意义、依据和基本原则,并根据高等教育的要求和学生工作的规律与目标,提出了高校学生工作绩效指标测评体系的主要框架结构,并就学生工作考评体系的构建和实施过程进行了研究。 相似文献
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文章首先基于抽样调查简述高职学生语言文字应用能力培养现状,其次分析高职学生语言文字应用能力测评标准,最后从几个方面探讨高职学生语言文字应用能力测评方法.要基于职业能力要求完善语言文字应用能力测评体系,构建集知识、技能、实践为一体的语言文字应用能力测评模型,构建线上线下一体化的语言文字应用能力测评模式,同时组建高职院校内... 相似文献
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当前,随着职业的发展,职业测评已经成为职业选择中不可或缺的重要标准.而教育研究中关于教师职业测评的研究基本上还处于空白阶段.分析教师职业测评的可行性,构建教师职业测评体系,对完善教师职业准入、促进教师专业化发展有着举足轻重的作用. 相似文献
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陈磊 《黄冈师范学院学报》2009,(Z1):90-91
大学生思想政治教育测评是思想政治教育领域理论研究的热点,它关系到中共中央十六号文件的深入贯彻实施,也涉及到测评体系的科学系统的构建。思想政治教育测评体系的构建观念要新、指标要准、过程要明、效果要实。 相似文献
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构建大学生综合素质测评体系有助于新建本科高校人才培养目标的实现。由于福建江夏学院大学生综合素质测评办法是在筹建过程中制定的,尚存在诸多问题。为了构建适应福建江夏学院发展要求的大学生综合素质测评体系．需要进一步明确指导思想、健全大学生综合素质测评指标体系,完善实施程序。 相似文献
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施爱平 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2001,3(2):105-108
随着高等学校素质教育的开展和深入，大学生评优体系暴露出诸多弊端。本从评优的主要依据－大学生素质测评存在问题分析入手，全面阐述了素质测评的概念和以单项素质测评为主，单项测评与综合测评相结合的大学生测评体系，并提出了单项激励与综合激励相结合，构建人人得赏识的激励体制的观点。 相似文献
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本文在简要分析了高专院校高职教育人才培养存在的问题的基础上,重点探讨了高专院校高职教育人才培养模式构建的原则,提出了创新人才培养模式构建的途径,即必须构建专业实践教学内容体系、专业实践教学方向体系、专业实践教学形式体系、专业实践教学测评体系. 相似文献
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大规模学业测评是衡量中小学生学业质量的重要手段,对学生发展和教学活动具有重大影响。论坛嘉宾围绕如何构建科学的测评理论和使用适切的测评技术,相互交流了各自的最新研究成果。一、促进教学的大规模学业测评体系就大规模学业测评如何促进教学的问题,论坛上交流了4C评价体系、绿色指标评价体系、高中学业水平考试系统和SBAC评价体系的研究与进展。 相似文献
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张恩才 《开封教育学院学报》2015,35(6)
通过对高等院校武术教师教学能力测评重要性及存在问题的分析,找出武术教师教学能力测评的关键要素,提出明确武术教师教学能力测评指导思想,构建武术教师教学能力测评三级指标体系,确立武术教师教学能力测评指标权重判断方法及标准等策略,为完善武术教师教学能力测评体系提供可行性参考. 相似文献
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胡古月 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2010,10(5):80-82
高职IT类专业学生应具备IT专业技能、IT新技术的学习与创新能力、道德情操、审美素质、人文素养等基本职业素质。构建高职IT类专业学生职业素质测评体系时,应当遵循客观评价与主观测试相结合、静态评价与动态测试相结合、测评与培养相结合等原则,对测评体系精确定位,夯实测评体系理论基础,科学设计素质测评模块。 相似文献