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创业人才培养新视域:全校性创业教育理论与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
全校性创业教育不仅是新的创业现象对多样化创业人才的时代要求,也是高等教育机构内部转型的应然选择。全校性创业教育是覆盖全校学生,依托全校资源,以培养学生创业精神和创业能力为目标的创业教育,其发展具有阶段性特征。目前,发达国家开始探索全校性创业教育的新路径。中国全校性创业教育的发展需要进一步明确创业教育定位、培养"教育者"、搭建"教育载体"、完善创业教育评价体系。 相似文献
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在学术资本主义的侵袭下,发端于美国四年制大学的创业教育在社区学院中悄然兴起并逐渐发展成为一股潮流,社区学院更加关注和推动以市场为导向的组织结构和课程模式的变革。创业教育是一个与劳动力发展教育并行不悖的以市场为导向的前瞻性教育模式。开展创业教育有助于提升社区学院参与学术资本主义的能力。透视美国社区学院开展创业教育的具体实践可以发现:间质组织、中间组织、新的知识场域和提升的管理能力等组织机构和模式,是推动社区学院创业教育蓬勃发展的重要条件。这种外部刺激和内部刺激影响并形成了社区学院的创业教育模式。这种模式在社区学院的课程体系和活动中很好地反映了学术资本主义提倡的市场机制。 相似文献
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《高等工程教育研究》2014,(3)
正温州大学创业人才培养学院温州大学的创业教育始于2001年,2009年学校成立了处级建制、实体运作的创业人才培养学院,负责全校大学生的创业教育教学管理、创业实践与创业研究等工作。2009年学校被教育部、财政部评为"国家级创业人才培养模式创新实验区" 相似文献
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探讨了大学生教育中的创业教育与实践。首先,阐述了大学生创业教育的重要性。其次,介绍了大学生创业教育模式的构建,包括创业教育课程体系建设、创业实践活动、创业导师制度和创业孵化器等方面。最后,探讨了不同类型高校的创业教育模式,包括综合型大学、职业学校、社区学院和高等职业院校。 相似文献
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美国社区学院多层次的创业教育模式、系统丰富的创业教育课程、专兼职相结合的创业教育师资队伍以及良好的创业教育外部支撑体系,保证了其创业教育的高效高质。我国高职院校可借鉴美国社区学院创业教育的成功做法,进一步完善创业教育模式,重构创业教育课程体系,加强创业教育师资队伍建设,打造创业教育平台,有效提高我国高职院校创业教育质量。 相似文献
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对大学生实施创业教育,培养具有创新、创业能力的高素质人才是高校的重要任务,常州科教城高职园区一直坚持"以创业带动就业、创业教育推动创业"的理念。本文分析了高职院校创业教育的现状,结合常州机电职业技术学院创业教育模式的构建,探讨了高职"三段对接式"创业教育模式的实施、保障和成效。 相似文献
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全校性创业教育在世界范围内广泛开展,已成为高校创业教育发展的新模式。发达国家采取多种措施推进全校性创业教育,如普及创业教育课程、多途径培养创业师资、多样化的组织管理模式、建立创业型大学等。在推进全校性创业教育的实践中,准确定位目标、完善校内教育体系、吸纳校外力量参与是其关键问题。我国全校性创业教育的开展需要突破观念桎梏、创新制度建设、推广成功经验。 相似文献
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一流的全校性创业教育生态系统生成于互补协作的学科角色,发挥学科特色是深化高校创业教育的关键环节。斯坦福大学在学科发展的优先性逻辑、跨学科研究的基础性逻辑以及学术组织的市场化逻辑共同作用下,实现以应用硬科学为代表的实践引领型、以应用软科学为代表的课程支撑型以及纯科学为代表的社团推动型创业教育模式分别承担起全校性创业教育生态系统“分解者”“生产者”“催化剂”角色。斯坦福大学创业教育彰显学科主张,启示中国高校创业教育应遵循学科知识特性,积极探索具有学科特色的创业教育、促进不同学科在创业教育生态系统构建上的功能互补、深化跨学科研究平台建设,并积极挖掘区域创业教育资源。 相似文献
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新农村社区教育发展模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
农村社区主要是指县域性的社会生活共同体.农村社区教育是在县域范围内,充分利用各类教育资源,以提高县域全体成员整体素质和生活质量,促进县域经济建设和社会发展的教育活动.农村社区教育发展模式旨在提高农村社区居民综合素质、有关技能以及文化娱乐能力等社区内各级各类教育的综合、运作机制和工作方略."以县级社区学院为龙头"的发展模式,将成为我国农村社区教育的主流发展模式. 相似文献
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《深圳职业技术学院学报》2015,(5):F0002-F0002
1．基本概况
在创新型国家战略的背景下,为主动适应深圳经济社会和学生发展需要,深圳职业技术学院于2012年成立创业学院。创业学院以营造校园创新创业文化、培养创新型复合人才、搭建校内外创新创业平台为己任,强调培养学生的职业变迁能力和以创新创业能力为核心的综合素质;负责全校创业教育的统筹协调和组织管理,下设创业教育教研室、综合管理办公室、大学生创意创业园区、微观装配实验室（创客中心）。 相似文献
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创新创业教育在黄淮学院已不单单是一种教育类型或形式,已成为一种办学精神和发展模式。学校以创新创业型组织建设为引领,以创新创业文化建设为土壤,以创新创业教育为火种,共同培育创新创业硕果,形成了“组织-文化-教育”三位一体的创新创业教育模式,“多层次、多系统”的创新创业教育体系和“教育启发-实践创新-孵化创业-深化创新”的创新创业教育运行机制。 相似文献
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《职教论坛》2016,(33)
随着全民教育时代的到来,作为其实施基地的社区教育,其功能开始向构建"学习型社会"和"全民终身教育体系"而进一步延伸。社区教育,这种对传统正规学校教育的补充式教育以其全员性、全面性、全程性实现了社区全体成员素质和生活质量的提高。很多国家都有其独具特色的社区教育模式,本文主要就日本公民馆和美国社区学院与企业的联合模式这一方面做出分析,以期对我国社区教育与企业的联合有所启示。通过研究社区教育与企业结合的模式,不难发现它可以实现企业与社区教育的共赢。具体表现在它能促进企业科技成果的转化、提高人才培养的质以及深化精神文明的建设。综合社区教育与企业结合模式的相关文献,发现作为社区教育中心设施和基地的日本公民馆和美国社区学院与在企业结合模式中当属典型,研究它们对于探索我国特色的社区教育与企业结合模式有着重要的意义。 相似文献
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陈仪 《南宁职业技术学院学报》2013,(6):62-64
创业带动就业,"创业班"模式能很好地解决电子商务的创业教育问题。从分析创业班的入班资格入手,探索包括教学体系、学生管理和考核体系等方面的运行机制创新,以南宁职业技术学院商学院建立电子商务创业班为实践基础,提出创业班模式必须走灵活性、制度与师资的配套性、开发模式的延伸性的未来发展思路。 相似文献
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伴随着高等教育大众化的发展,大学生就业形势日趋严峻,创新创业教育作为一种新的教学理念与模式应运而生。以黄山学院为例分析应用型本科建设环境下的大学生创业教育,并结合黄山文化优势、资源优势和黄山学院专业优势构建大学生创业教育的"黄山模式",形成富于特色的创业教育格局,以全面推进地方性应用型本科建设。 相似文献
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美国社区学院创业教育的发展及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国社区学院高度重视创业教育,创业教育已成为美国职业教育发展的新趋势。其拥有自由灵活的创业教育模式,全面丰富的创业教育课程,实用多样的课程教学方式,高素质的创业教育教师队伍,完善的创业教育支撑体系,对我国高等职业院校开展创业教育具有重要的借鉴意义。 相似文献
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美国社区学院被称为20世纪美国高等教育的伟大创新。社区学院融大学教育、成人教育、职业教育和社区教育于一体,对美国的社会经济发展做出了巨大贡献。从某种角度上说,美国的社区学院与我国的地方高职院校同属一个类型。在我国各地高职教育与社区教育蓬勃发展的今天,借鉴美国社区学院的办学经验,开拓高职教育新的办学模式和空间,将有助于我国高职教育的健康快速发展。 相似文献
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剑桥大学积淀的创业教育理念促使其经历了创业文化的转型与适应,建立了独特的创业教育体系框架,通过"剑桥创业中心"融入英国宏观创业教育体系,借助"创业学习中心"引领和推动多元化创业教育项目实施,依托"赫尔曼·豪瑟专家中心"创立了"中介运行方式"推进全校性创业教育发展。剑桥大学的创业教育发展策略值得深入分析、反思与借鉴。 相似文献
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美国社区学院被称为20世纪美国高等教育的伟大创新。社区学院融大学教育、成人教育、职业教育和社区教育于一体,对美国的社会经济发展做出了巨大贡献。从某种角度上说,美国的社区学院与我国的地方高职院校同属一个类型。在我国各地高职教育与社区教育蓬勃发展的今天,借鉴美国社区学院的办学经验,开拓高职教育新的办学模式和空间,将有助于我国高职教育的健康快速发展。 相似文献
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基于对《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号)的系统思考,对高校创新创业教育目标、路径和机制展开操作层面的研究。目标是以创新创业素质培养为核心的一组多目标组合;路径措施体现分层次、全过程、全覆盖;组织机制是以教务部门为核心的全部门参与,在原有组织体系根据新要求各司其职的基础上,增设创新创业学院等部门,以满足全校性协调和新产生的学生公共创新创业教育需求。在全面展开创新创业教育的新形势下,研究有助于充实相关的实践对策。 相似文献