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孔姝婕 《新课程导学(上)》2014,(13)
正低年级阅读主要以绘本阅读为主,因为对于识字量少的低年级学生来说,阅读长篇的文字、理解深奥的语言存在着相当大的困难。绘本有时也叫"图画书",绘本虽以图为主,但是绘本的图不是文字的附庸,它是以简练生动的语言和精致优美的图画紧密搭配而构成的儿童文学作品,每张图都有丰富的 相似文献
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李东泉 《教育界(基础教育)》2021,(11)
为提升小学低年级学生的语言表达能力,可以发挥绘本在促进儿童阅读能力发展、语言能力提升及智力发展等方面的优势,促进学生学习能力的提升。绘本是提高小学低年级学生语言表达能力的重要资源,要充分发挥绘本阅读的优势。文章紧密结合邕津小学低年级语文教学实践,就如何开展绘本阅读教学提出了浅见。 相似文献
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吴振兴 《新课程导学(上)》2012,(24)
绘本阅读作为一种新的阅读补充形式,具有独立价值和教学意义,是解决小学低年级阅读问题的途径之一.因此,将绘本故事运用于小学语文阅读教学,对改善低年级学生阅读现状有着重要作用.本文结合低年级学生阅读存在的问题和绘本阅读的特点,探讨小学低年级绘本阅读教学的策略,以期提高小学生的阅读能力. 相似文献
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低年级的学生活泼好动,自控能力差,注意力难以持久而且识字量少。绘本中精美的图画、生动的故事,能充分调动他们的眼、耳、心等参与阅读,不仅可以增长知识,拓宽视野,激发想象力,而且有了绘本阅读做基础,学生就容易把课堂上讲解的内容更好地纳入到自己已有的知识体系中,培养听说读写的综合能力。基于以上认识,我把绘本阅读引入低年级语文教学。1.启发阅读,适时点拨。在阅读的关键时刻,给学生一个恰当的问题,让学生进行猜测,大家合作完成一个故事,不仅会让绘 相似文献
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徐雨燕 《宁波教育学院学报》2008,10(6):90-92
绘本以鲜艳的色彩,鲜明的主题吸引了低年级学生的阅读兴趣。在低年级开展多种形式的绘本阅读,可以极大调动学生的阅读积极性,提高学生的阅读能力。 相似文献
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阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于思维处于直观形象阶段、认知能力较弱、识字量较少的低年级智障学生,可从有效运用课文插图、巧妙运用绘本、绘制思维导图等方面着手,激发学生阅读兴趣,提高学生阅读能力,培养学生逻辑思维能力。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,"九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上;要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书"。小学低年级学生识字量少,阅读障碍较大。而绘本图文并茂,语言简洁,画面精美,是低年级学生的首选读物。教师通过绘本阅读指导,可帮助学生巩固已学汉字,激发阅读兴趣,开拓想象空间,提高阅读能力。文章以绘本《爷爷一定有办法》阅读指导为例,通过观察、想象、导读、感悟、表演等方法,带领学生融入温暖的故事情境,感受语言文字的独特魅力,发展学生的观察、思维、语言、审美等能力,让学生逐渐爱上阅读,养成良好的阅读习惯。 相似文献
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绘本是21世纪全世界儿童的阅读时尚。笔者将绘本引入低年级阅读教学,将先进的信息技术应用到绘本教学中,激发学生的阅读兴趣,拓宽学生的阅读视野,提高学生的阅读能力。 相似文献
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绘本阅读对低年级学生的成长非常重要,但是低年级学生有很多阅读的限制,所以一定要从教材方面着手,为他们选择易懂的绘本阅读材料,结合学生的认知水平进行阅读写作能力的培养. 相似文献
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对于识字量少的低年级学生来说,阅读长篇的文字、理解深奥的语言存在着相当大的困难,也容易产生恐惧及排斥的心理。图文结合、简单易懂的绘本更符合儿童的认知特点和习惯,在一定程度上可以弥补课本阅读的局限,是培养低年级学生语文阅读兴趣和引领儿童进入阅读世界的捷径。绘本在语文学习中的重要性,结合个人实践,我觉得可以从以下四方面具体来阐述。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,绘本阅读已成为激发小学低年级学生阅读兴趣、培养阅读习惯、获得阅读能力提升的重要途径,对于该阶段儿童的阅读素养提高具有至关重要的作用。文章从小学低年级绘本阅读的教育价值出发,探讨了如何在语文课堂开展绘本阅读活动的策略。 相似文献