我的故事在哪儿     

孔姝婕 《新课程导学(上)》2014,(13):77

  相似文献   

信息技术与科学课程整合的研究——浅谈基于网络环境下专题学习网站的设计与实践     

孔姝婕 《科教文汇》2013,(1):178+181

教育技术的发展已经进入全面普及应用阶段,以信息技术为核心的现代教育技术重点研究学生如何"学",而不再仅仅局限于研究教师如何"教"。"整合"昭示着一种精神,意味着课堂教学应对信息化挑战的一次革命。因此制作更加有利于培养学生创新精神和自主学习能力的专题学习网站胜于单纯的辅助教师提高教学质量的课件。  相似文献   

我的故事在哪儿——一年级网络电子阅读校本课程绘本阅读教学案例     

孔姝婕 《新课程导学(上)》2014,(13)

正低年级阅读主要以绘本阅读为主,因为对于识字量少的低年级学生来说,阅读长篇的文字、理解深奥的语言存在着相当大的困难。绘本有时也叫"图画书",绘本虽以图为主,但是绘本的图不是文字的附庸,它是以简练生动的语言和精致优美的图画紧密搭配而构成的儿童文学作品,每张图都有丰富的  相似文献   

信息技术与科学课程整合的研究——浅谈基于网络环境下专题学习网站的设计与实践     

孔姝婕 《科教文汇》2013,(3):178-178,181

教育技术的发展已经进入全面普及应用阶段,以信息技术为核心的现代教育技术重点研究学生如何“学”．而不再仅仅局限于研究教师如何“教”。“整合”昭示着一种精神．意味着课堂教学应对信息化挑战的一次革命。因此制作更加有利于培养学生创新精神和自主学习能力的专题学习网站胜于单纯的辅助教师提高教学质量的课件。  相似文献   

博客如书     

孔姝婕 《中小学电教》2012,(3)

任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。任务驱动教学就是在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。在任务驱动中,任务设计的质量直接关系到教学效果,即使学生完成了任务,但是学生的能力却没有得到培养,这样的完成任务也不等...  相似文献   

信息技术学科专题学习网站建设实践与思考——《我做网站设计师》     

孔姝婕 《中小学电教》2008,(8):152-152

<正>随着网络逐渐进入社会各个领域,网络技术作为新的教学工具走进课堂。专题学习网站也成了新新的现代教育模式之一。越来越多的教师开始关注和制作并在实践中使用。  相似文献   

“玩”转信息技术课——浅谈学生如何从玩中学习信息技术知识     

孔姝婕 《中小学电教》2008,(12):140-140

<正>大多数信息技术教师在教授信息技术课程时,都会发现一个奇怪的现象:学生很喜欢上信息技术课,但是却并不喜欢学信息技术知识。有时我在私底下问他们:"为什么喜欢上信息技术课啊?"答曰:"可以玩游戏。"的确,有些孩子在课堂上经常会趁老师不注意玩一玩游戏,在他们的眼里,课堂上讲的内容不好玩。为此我曾经在三年级中做了一项调查,97%家庭拥有电脑;95%使用电脑超过半年;80%家中能上网;70%每  相似文献