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刚性管理只能解决＂不能这样做＂,而不能解决＂怎样做才更好＂的问题。毕竟学校教育管理的核心是管理人,所以,变＂刚性的制度管理＂为＂以人为本的弹性管理＂是校长在新课改下必须研究的课题。人们常说,一个好校长就是一所好学校。校长的办学思想、教育观念往往决定一所学校的发展和进程,所以校长的责任重大。 相似文献
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＂一个好校长就是一所好学校＂。校长是学校的灵魂,校长作为学校的最高决策者,其思想言行无不深刻影响着学校的发展走向。然而,校长是人,不是神,＂智者千虑,必有一失＂,再高明的校长,都有思考不周全、方法不到位的时候。再说＂当局者迷,旁观者清＂,校长身在其位,难免高高在上,脱离实际,而群众的眼睛却是雪亮的。这时校长就不能封闭自 相似文献
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学校的中心工作是教学工作,而教学工作的中心是课堂教学。因此,听评课是校长的主要工作之一。近些年来,随着新课程的实施,很多专家、校长探讨了校长听评课的视角、行动方式,有人认为校长的＂听评＂课应该变为＂看议＂课,还有人进一步认为校长的＂听评＂课要升华为＂观析＂课等等,不一而足。 相似文献
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校长是一所学校的最高管理者,无论在教育思想上,还是教育管理手段上,都应当是位＂牛人＂.而＂牛＂校长,更应当发扬＂牛＂的精神,学习＂牛＂的气质,运用＂牛＂的智慧,真正推动学校管理的高效运转. 一、牵住＂牛鼻子＂,突出工作重心 俗话说：＂牵牛要牵牛鼻子.＂＂牛鼻子＂意味着关键性环节.学校管理工作千头万绪,作为最高管理者的校长,一个人的精力有限,不可能事无具细,样样参与,样样过问,而需要抓大放小,实施科学高效的教育管理.这就需要校长从多如牛毛的繁琐性事务中解脱出来,理清思路,把握教育管理的关键环节与核心内容,抓住学校教育管理的＂牛鼻子＂. 相似文献
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＂一把手＂进课堂,本是个毋庸讨论的话题,这里面涉及两个基本概念,一是＂校长＂,二是＂课堂＂。＂校长＂的角色定义是＂学校负责人,主持学校的教育教学和其他行政工作＂。毫无疑问,校长不是职业管理者,是＂主持＂者,是领导、组织、协调教育教学工作的人,这样的角色定位,决定了校长应该熟谙教育教学之道。 相似文献
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校长要算好三笔“帐”学校工作琐碎繁杂，作为校长，必须抓住主要矛盾，紧张而有序地处理各项工作。否则，忙而乱，劳无功。我在担任校长的６年中，坚持算好以下三笔＂帐＂，从而不断提高了我校的办学水平。（１）算好人才＂帐＂。教师是办好一所学校的关键力量。当校长的... 相似文献
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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：＂一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。……听课、分析课、评课是校长的一项极为重要的工作。＂我觉得,在校长的众多角色中,必须有一个能体现校长本质特征的核心角色,不然就会产生角色冲突——因角色期望不一致而产生的个人心理或情感上的矛盾和冲突。我认为,校长首先应该是一个资深的教师,然后才是一位管理者。 相似文献
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翻开祝卫国的简历,清晰而简单：1990年毕业后,在邢台地区行署教委工作;2002年7月,在邢台市第13中学任副校长、高级教师。在这里,他初步学会了怎样当校长。2010年12月,祝卫国调任邢台十中校长。在这里,他和学校一起成长。4年的时间,十中成为了邢台的＂窗口＂学校,而他也学会了怎样做一名好校长。为孩子创造良好的成长环境＂做好校长是我的理想。 相似文献
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一位哲人说：＂教育是一群不完美的人带着另一群不完美的人走向完美的过程＂。＂优秀校长一定是以‘团队的完美’而实现个人完美的＂。从事校长工作十余年,我始终告诫自己要做一个有思想的、成就师生成长的开发者、教育者、促进者、领导者。 相似文献
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课程领导是一种分布式的专业领导,在这个分布式专业领导的格局中,校长站在怎样的位上理解＂校长课程领导力＂决定其行动。我们认为,不能站在＂先知位＂上要求校长什么都先知先觉,而应站在＂合作位＂上与教师共同成长;不能站在＂行政位＂上满足于＂做了＂多少事情,而应站在＂专业位＂上＂做好＂这些事情,形成专业影响力;不能站在＂偏科位＂上满足于无穷的细节,而要站高一个位,站在＂整体位＂上,从政策层面、顶层设计层面、原理层面实现对学校课程的领导。 相似文献
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一所学校的发展需要经历三个层次。一是依靠校长的个人魅力——依人治校;二是依靠刚性的学校制度——依法治校;三是依靠师生已经约定俗成的思想观念和行为方式——文化治校。我理想中的学校是一所师生都能＂快乐工作、学习每一天＂的＂无为而治＂的学校。这样的学校既讲究科学管理,又能做到民主决策,更能让师生体会到浓浓的人文关怀而脸上呈现微笑,心中进发热情。＂无为而治＂体现在校长的有所为有所不为和教师的自律慎独上,与之相应的应该是＂润物无声＂的无痕状态的管理风格。 相似文献
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校长的心肠决定校长的行为,校长的心肠要因时因事而变。作为学校的校长,对于教师的利益要有＂热心肠＂,对于政策的执行要有＂硬心肠＂,对于教师的意见要有＂软心肠＂。 相似文献
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＂校长是学校的灵魂＂、＂有一个好校长就意味着有一所好学校＂,这是对校长在学校管理中重要角色的定位。那么校长作为学校的最高管理者,面对学校管理的方方面面,怎样才能有效地管理好学校呢？一、校长要善于表白校长要把自己先进的管理理念明明白白告诉教师、学生和家长,并切实贯彻在工作中。理念可以为外在的行为提供内在的动力,同时它也是行动的指南。 相似文献
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＂圆桌＂的目的是让更多人参与到课堂中来,以学生为课堂的中心,以讨论为课堂的基础。这种方法有来自心理学和教育学研究的强有力支撑。在与部分参加过＂上海-加州影子校长＂项目的校长交流＂课堂在转型＂话题时,不少校长都提到了美国的一种独特的课堂教学模式＂圆桌＂。 相似文献
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高等学校的可持续发展需要有＂职业校长＂机制予以保障,它所涉及的核心内容是校长的遴选与使用。一方面,要构建＂校长遴选＂机制,取消校长行政级别、取消校长任命和任期制、公开遴选高水平校长。另一方面,要建立＂校长治校＂机制,保障校长应有的治校权力、明确校长的治校职责、发挥校长的治校作用。只有科学遴选校长并切实发挥校长的治校作用,高等学校才可能确立健康的内部领导机制以获得可持续发展。 相似文献