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1.
庞泽玲 《玉溪师范学院学报》1990,(4)
一、前言 社会刻板印象是人们对某一类人所产生的总的概括的认识,是人们一种较为笼统的看法。它在人的社会认知过程中既有积极的一面,又有其消极的一面。就积极的作用而言,它能使我们对一类人有一概括的认识;从消极作用来看,人们通过社会认知来推断他人的行为,往往容易导致人们的社会知觉发生偏差,从而使人们不能正确全面地认识他人,认识了解人与人之间的关系等。 相似文献
2.
选用卡特尔16PF人格因素量表，采用随机抽样的方法对高校体育教师进行调查，将数据与全国成人常模以及其他学科教师相比较来探寻体育教师突出的人格特征，并从学生心理健康教育角度分析体育教师人格特征对学生心理品质的影响。结果显示：体育教师人格中的高乐群性、低怀疑性等优良特质有利于实施学生心理健康教育；而人格中的高兴奋性、低世故性等特质在实施心理健康教育中既有积极的一面，也存在消极的一面，需在教育工作中抑制与修正。 相似文献
3.
开发利用初中语文课堂教学资源,创设课堂教学的“情”,主要着眼于学生语文学习过程中的情感认知状态,着眼于为学生创设一种“非智力情境”。正如前苏联教学论专家斯卡特金所指出的一样：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地去学习。”所以教师在课堂教学时一定要注意正确引导学生。 相似文献
4.
运用文献资料法,对身体活动过程中大中学生心理健康水平的影响进行论述。认为适当的身体活动可提高学生的自我认知能力,形成良好的情绪体验,提高社会适应能力,从而增进心理健康,其积极效应大于不适当运动引起的消极效应。 相似文献
5.
《首都体育学院学报》1992,(3)
体育教师对学生产生偏见是调动学生学习积极性之大忌,是造成师生关系紧张的主要原因,它直接影响体育教学的效果,因此,体育教师应注意防止和消除各种原因所造成的偏见。 1、第一印象造成的偏见体育教师与学生的第一次接触留下的印象,会在日后对学生的评价上产生重要的影响。由于第一印象受认识结构、生活经验影响较大,所以带有很大主观性、片面 相似文献
6.
《首都体育学院学报》1990,(3)
“晕轮效应”是社会认知心理学中研究的一种心理现象。它是指人们对某事物的整体印象,直接影响到对其具体特征的认识和评价。社会学家认为,“晕轮效应”广泛地存在于人际关系之中,并在人际交往中产生微妙的影响。体育教师与学生之间的交往是教学过程中主要的人际关系,这种师生关系所产生的“晕轮效应”必将对体育教学产生 相似文献
7.
《首都体育学院学报》1992,(4)
体育教师的主导作用是指体育教师按照社会的要求,有计划、有目的、有组织地对学生施以体育教育影响,使学生身心朝着特定的目标发展。体育教师的主导作用是社会赋予的,是教与学的“双边”活动所决定的,因此,体育教师的主导作用与教学质量成正相关。当前重新认识这个问题将对体育教学改革具有积极的意义。 相似文献
8.
孙飞 《广州体育学院学报》2009,29(5)
主场效应是指主队的获胜概率大于客队的一种统计现象,既有积极的一面,又有消极的一面.运用文献资料和数理统计法,对NBA和CBA两个不同水平联赛球队的主场效应进行比较,探析不同水平球队比赛主场效应的原因.辩证地对待主场效应. 相似文献
9.
谢尚森 《吉林体育学院学报》2023,(2):16-23+33
为探究高校体育教师学科教学知识对教学投入的影响机制,厘清学科教学知识与教学投入之间的关系,以安徽省高校体育教师和院长为研究对象,采用路径与回归分析法对其进行有调节的中介效应模型检验。结果显示：高校体育教师教学效能感对学科教学知识与教学投入具有中介效应,学科教学知识对体育教师教学效能感具有显著影响,教学效能感对教学投入具有显著影响;院长教学领导力在学科教学知识对教学投入的调节作用不显著,在学科教学知识对教学效能感的调节效应不明显,但在教学效能感对学科教学知识与教学投入之间的中介效应中起调节作用。结论如下：高校体育教师性别分布对教学投入的影响不显著,年龄分布对教学投入具有显著负影响;高校体育教师学科教学知识对教学投入具有正向显著影响;高校体育教师教学效能感在学科教学知识对教学投入影响中具有中介效应;教学效能感对教学投入具有显著正影响;学科教学知识对教学效能感具有正向影响;院长教学领导力在体育教师教学效能感对学科教学知识和教学投入的中介效应中发挥着调节作用机制。 相似文献
10.
曹芹 《南京体育学院学报(社会科学版)》1996,(2)
“晕轮”又称“田县”或“月星”，它是宇宙间的一种自然现象。“晕轮”效应是社会认知心理学研究的一种心理现象。它是指人们对某事物的整体印象。直接影响到对其具体特征的认识和评价。社会心理学家认为：“晕轮”效应广泛存在于人际关系之中，并有着极其微妙的影响。体育教学过程是一个错综复杂的人际交往过程。体育教师与学生之间的交往就是这个过程中的人际关系。这种师生关系所产生的“晕轮”效应对体育教学有着极大的影响。“晕轮”效应有三个主要特性：定势性，迁移性和遮掩性。在体育课上，师生之间的交往及关系中都有这三方面的表… 相似文献
11.
侯蓓荣 《吕梁教育学院学报》2012,(2):69-70
学校生活中存在着一类特殊的群体,即非正式群体,它的存在有其复杂的形成原因及其存在的合理性,我们要正确看待它的特性,发挥其积极的一面,消除其消极的一面,促进其正确而健康的发展。 相似文献
12.
通过IAT内隐联想测验收集被试的行为数据,进行重复测量方差分析考查“自我积极”与“非我积极”、“自我消极”以及“非我消极”之间反应时是否存在显著差异,能够考察大学生对自我积极、自我消极、非我积极、非我消极不同任务条件的评价性态度,验证是否存在内隐羞耻效应,并探讨其性别差异。研究证明大学生群体中存在内隐羞耻效应,且不存在性别差异。 相似文献
13.
师红梅 《玉溪师范学院学报》2010,26(12):62-63
现代教育认为,教育不仅通过其教学作用产生认知效应,而且也通过其作用产生心理效应.两种效应往往相互影响和相互促进.积极的心理效应可以增强教学的认知效应.认知效应的好坏,教学效果的优劣,除与学生的基础知识、智能结构、教师水平、教学环境等主观因素有关外,还有一个非常重要的因素,那就是学生的心理效应.因此,在新一轮英语课程改革中,笔者认为教师有必要把握好情感教学 相似文献
14.
赵进 《吉林体育学院学报》2020,(1):72-79
体育教师对课程改革是否适应是课程改革稳步实施并进一步深化的关键。采用质性研究方法对中学体育教师课程改革适应状况及过程进行了研究。通过对44名初中体育教师的深度访谈,基于文化适应理论,对体育教师在情感体验、观念认知、教学行为维度的不同描述进行编码,把体育教师课程改革适应分为适应、比较适应(被动跟随)、不适应(消极阻抗)三大情形。体育教师总体适应状况良好。适应过程呈现较多类型,主要有阶梯型、N型、V字型、倒V字型、U型等。适应型体育教师在各维度表现得较为积极;比较适应的体育教师认知能力不足或者具备适应的能力,但适应的意愿不够强烈;不适应的体育教师阻抗情绪较为明显,主要集中在老教师群体。适应维度方面呈两极分化状态,且出现了认知、情感和行为适应顺序的倒置现象。影响体育教师课程改革适应的主观方面因素主要有:既往教学经验模式的干预、对课程改革的理解与认知、应对课程改革的能力和意愿等;客观因素主要涉及课程改革中的现实问题,包括专业专职教研员缺位导致的体育教师缺乏引导、中招体育加试压力、体育教学安全以及场地器材不足等问题。 相似文献
15.
全海英 《吉林体育学院学报》2008,24(1):91-92
心理策略在体育教学的过程中对于培养学生的良好的心理品质起着至关重要的作用,集中论述了“教学型”体育教师在体育教学中采用多种心理策略,对提高学生的成绩效应与心理效应有着积极的意义。 相似文献
16.
对"体育教师兼职"的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张莉 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(4):127-127,66
“兼职体育教师”一词是大家非常熟悉的 ,那是在体育教师不足的时期所特有的专用名词。而现在同样是体育教师严重不足 ,却出现了“体育教师兼职”这样的新名词。如 ,某市体育师资的数量严重不足 ,“兼职体育教师”达到 4 4.8% ,而同时让人费解的是占专职体育教师中有 34.5 %人除了少数是从事学校管理工作外 ,更多的是从事其它学科的教学工作。此类新情况的出现 ,应引起学校体育界人士的理性思考。1 “体育教师兼职”的背景1.1 素质提高是“体育教师兼职”的基本条件现在校的体育师范类的学生文化素质有了显著的提高。不少学生通过了大学四… 相似文献
17.
沈娇阳 《长春教育学院学报》2011,27(3):100-101
自我效能感是班杜拉社会认知理论中的一个核心概念,是指某人对自身能否成功的从事某项业务或某种行为活动的一种能力判断。自我效能感在学生们的学习成败以及个性品格上都有着极其重要的影响。词汇学习是语言学习的根本,尤其是对于英语专业的学生而言,词汇的记忆更是不能小觑。教师要促进学生形成积极的自我效能,正确激发学生在单词记忆上的自我肯定。 相似文献
18.
强海燕 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
男女具有不同的成功与失败归因模式,男性归因模式是积极的,女性归因模式是消极的。女性归因模式受“重要他人”的消极反馈、任务的“性别”和人格的性度所影响。消极的归因模式不利于女性的成功与发展,进行归因再培训,消除性别刻板观念,培养双性化人格等都是促进女性形成积极归因的重要教育途径 相似文献
19.
杨住芳 《长春教育学院学报》2012,28(3):161-F0003
教育要以人为本,其目的是促进人的发展。长期以来,传统的教育观念束缚了教师的手脚,使得学生被动接受填鸭式的“满堂灌”,使其创造个性受到压抑。数学教学必须把学生的发展放在首位,帮助学生建立知识形成的过程体系,培养学生认知的方式,让学生在和谐、宽松的氛围内积极、主动地学习。在教育教学过程中,不仅要承认和尊重学生的主体地位, 相似文献
20.
张帆 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(10):98-99,115
教师期望是影响学生学习成绩的一个重要因素,从社会评价意义上讲,有积极的教师期望和消极的教师期望。笔者对150名中小学教师进行"教师消极期望的自我诊断"的教育调查表明:教师在教育过程中存在一定程度的消极期望和消极对待问题。教师要建立积极而恰当的教师期望,践行积极的教师期望,帮助学生获得成功。 相似文献