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1.
何叶丹 《数理化学习(高中版)》2003,(13)
两等量点电荷的连线的中垂线上的场强与电势分别如何变化?两等量点电荷可分为四种情况,两等量的正点电荷、两等量的负点电荷、两等量的异号电荷(一正一负或一负一正),而两等量的正点电荷与两等量的负点电荷情况相似,两等量异号电荷的情况相似,所以分两等量正点电荷和两等量异号电荷(一正一负)两种情况来讨论. 1.两等量正点电荷连线的中垂线上的场强与电势 相似文献
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沈宗绍 《中学物理教学参考》2023,(21):47-48
通过数学推导对等量同种点电荷连线中垂线上的场强分布情况进行分析与探究,得出中垂线上任意点的场强通式,找到场强最大值的位置,帮助学生理解等量同种点电荷电场分布和等势面(线)分布,以及对等量同种点电荷连线中垂线上场强变化的理解。 相似文献
3.
平常教学中,关于等量同种、异种电荷连线上电场强度和电势的比较,往往更多地根据电场线的方向和分布定性地说明.由于电场线本身并不是客观存在的,而是人为引入的,再加上电场概念本身又比较抽象,不少同学对结论心存疑惑,更希望能够通过定量计算得出更具说服力的结论.笔者尝试着进一步分析发现,的确也可以通过定量计算进行说明,教学中也收到了理想的效果.一、等量同种电荷的电场强度和电势1.等量同种电荷的连线上 相似文献
4.
《四川职业技术学院学报》1991,(1)
如图1,闭合电键K,电源将极板A上的电子移到极板D上,这时A、D两板带等量异号电荷±Q旦分布在面2和面7上。与此同时,因静电感应在极板B、C的面3和面6上也带有同样的等量异号电荷。 问题一:面3和面6为什么会带有与面2和面7等量异号的电荷? 相似文献
5.
数学上规定:一个量用与它相等的量去代替叫等量代换.近几年来,许多省、市的中考经常出现利用等量代换来解决密度方面的考题.我们对此作了研究和分析,具体地探讨了在密度上的应用. 相似文献
6.
周文秀 《河北理科教学研究》2006,(1):50-51
在《电场》一章中,我们不可避免的遇到下列问题：沿等量同号点电荷连线上场强如何变化?沿其连线的中垂线场强又如何变化?沿等量异号点电荷连线上场强如何变 相似文献
7.
关于“等量同种电荷连线中垂线上电场强度大小变化的问题” ,在以往的教学中 ,交待给学生的只是一个填鸭式的定性的结论 :“从等量同种电荷连线的中点沿着中垂线向两侧伸展开去 ,电场强度先增大后减小 .”在研究性学习的教学理念的引导下 ,我考虑还需对学生做进一步的设问 :“为什么从等量同种电荷连线的中点沿着中垂线向两侧伸展开去 ,电场强度先增大后减小 ?”“等量同种电荷连线中垂线上的电场强度何处最大 ?”关于这个问题 ,到目前为止还没有哪一本物理资料给出过一个定量的结果 .这就需要教师有开拓精神、有研究能力 ,勇于解决这一问题… 相似文献
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9.
级差地租Ⅰ和级差地租Ⅱ是既有不同点又有共同点、既有区别又有联系的两种级差地租形态。马克思说:“级差地租就其性质言,不过是投在土地上的各个等量资本有不同的生产率的结果。”①但是,这等量资本产生不同生产率的基础却是不相同的,从而也就区别了两种不同形态的级差地租。级差地租Ⅰ是以面积相等而(?)沃程度或位置不同的各块土地上投入等量资本而有不同的生产率为条件的。级差地租Ⅱ则是以同一块土地上连续投入等量资本而有不同的生产率为条件的。这样就有了两种形态的级差地租。 相似文献
10.
陈德前 《语数外学习(初中版)》2000,(12):24-25
对题目进行分析,找出等量关系,是列方程解应用题的关键．有些简单题目,经过审题后,等量关系便呈现了;有些比较复杂的题目,需要经过一番分析,才能找出等量关系;有些题目仅从现成的条件无法找出等量关系, 相似文献
11.
把化学反应放在天平两端托盘上的烧杯中进行,增加了化学计算的实验性和动态性;增加了思维的灵活性,有利于培养同学们的创新思维。此类问题的本质是烧杯中的化学变化,反应前后“差量相等”。常见的思考模式:(1)等量加等量减等量天平平衡;(2)等量加不等量,差量相等天平平衡。 相似文献
12.
电场线是为了形象描述了电场而引入的,电场线的疏密表示了电场强度的大小,电场线上某点的切线方向表示该点电场强度的方向;电场线是闭合的曲线,起源于正电荷止于负电荷,或起源于正电荷止于无限远,或者起源于无限远止于负电荷;电场线和等势面处处垂直,并且电场线密的地方其等势面分布也比较密。这样我们就可以根据电场线的分布定性讨论电场中电场强度的变化和电势的变化。等量点电荷包括等量同种(正、负)电荷和等量异种电荷,它们的电场线分布如图所示,我们根据等量电荷电场 相似文献
13.
<正>《课程标准（2022年版）》提出：“能在具体情境中了解等量的等量相等。”“能在真实情境中,合理利用等量的等量相等进行推理,形成初步的推理意识。”“等量的等量相等”是《课程标准（2022年版）》特别提出的基本数学事实。所谓基本事实,就是数学推理的起点。怎样认识“等量的等量相等”呢？如何通过教学引导学生感悟“等量的等量相等”的本质？结合教学怎样引导学生运用“等量的等量相等”发展推理意识？这些问题值得教师研究和思考。 相似文献
14.
李泽龙 《数理化学习(高中版)》2004,(17)
高中物理静电场部分,习题中往往要用到真空中两个等量异号点电荷的连线上场强E的变化规律和连线的中垂线上场强E的变化规律,主要考查两个场强矢量叠加的问题.下面阐述总结的两个规律的内容及其分析方法和过程. 如图1所示,真空中两个等量异号点电荷 相似文献
15.
列方程解决问题的关键是寻找题目中的等量关系,然后根据等量关系列出方程。那么,怎样寻找题目中的等量关系呢?下面就谈谈寻找等量关系列方程常用的几种方法。 相似文献
16.
通过对确定有机物的分子式或结构简式的推断题解题方法的分析,总结了"等量代换方法"解题中利用质量守恒进行等量代换、利用耗O2量相等进行等量代换、利用价键守恒进行等量代换等五种方法,并结合例题进行了深入细致的论述,这样既教给了学生解题的方法,又提高了学生的解题能力。 相似文献
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18.
现在,人们大都将按劳分配的含义理解为:以劳动作为个人消费品分配的尺度,等量劳动领取等量报酬。这就涉及到一个问题,即等量劳动在怎样的范围内领取等量报酬。以马克思的按劳分配理论和商品经济按劳分配现实特征为依据,笔者以为,在按劳分配的场合,等量劳动只能在实施按劳分配的一个具体单位内领取等量报酬。如果实施分配的一个具体单位是全社会,那么等量劳动就在全社会范围内领取等量报酬;如果这个具体单位是全国的全民所有制企事业单位,那么等量劳动就在这样的企事业单位范围内领取等量报酬; 相似文献
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贵刊在2001年第12期P19页“问题讨论”栏目中发表了谢东源老师的文章“等量同种电荷连线中垂线上的电场强度何处最大?”读后深受启发,特别是文中运用多媒体计算机编程对函数y=cosθsin2θ的最大值进行计算,令人耳目一新。笔者认为,这是数、理结合的好问题,为此,对此问题再运用数学和物理方法进行求解。 问题等量同种电荷连线中垂线上的电 相似文献