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1.
杜永明 《开封教育学院学报》2014,(4):46-47
语言自主学习中心集成了现代教育技术手段与教育教学理论,对培养学习者的自主学习能力有着不可估量的优势。但学习中心本身并不能必然带来学生学习效果和自主学习能力的提高。这就需要教师和学习者采用相应的策略,才能保证语言中心环境下学生自主学习的真正实现。顺应新时代外语教学改革的要求,研究如何在语言自主学习中心环境下培养学生的自主学习能力便显得尤为重要。 相似文献
2.
自主学习是以学习者为中心的一种学习模式.随着"以学习者为中心"的教学观点的确立.培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视,该文阐述了自主学习的内涵、理论依据,并就培养学生自主学习能力的举措作了探析. 相似文献
3.
乔莹 《南昌教育学院学报》2011,26(6):174+188-174,188
随着教学主体逐步实现由教师为中心向学生为中心的过渡,学生自主学习能力的培养越来越受到外语教育界的重视。元认知策略是培养学习者自主学习能力的一条重要途径。本文介绍了自主学习的重要性,回顾了元认知策略与自主学习的相关理论,描述了元认知策略的培训过程并通过实证研究进一步证明通过元认知策略的培训可以培养学生的自主学习能力。 相似文献
4.
自主学习能力的培养是学生实现终身学习与发展的基本要求。如何开展自主学习,并培养学生自主学习能力是当前大学英语教学改革中所面临的重要课题。本文从充分利用课堂教学时间,教师引导学生自主学习和创建英语自主学习中心等方面着重论述了怎样在大学英语教学中培养学生的自主学习能力。 相似文献
5.
自主学习能力的培养是学生实现终身学习与发展的基本要求。如何开展自主学习，并培养学生自主学习能力是当前大学英语教学改革中所面临的重要课题。本文从充分利用课堂教学时间，教师引导学生自主学习和创建英语自主学习中心等方面着重论述了怎样在大学英语教学中培养学生的自主学习能力。 相似文献
6.
大学英语教学中自主学习能力的培养与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
杨国颖 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(3):92-96
随着教学主体逐步实现从教师为中心向学生为中心的转换,自主学习已成为外语教学的热点。近年来,各高校对大学生英语自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。从自主学习概念及相关理论人手,区别自主学习观念与传统教育观念;大学英语教学应培养大学生英语自主学习能力,并针对大学生自主学习存在的问题,结合教学实践,策略性地培养学生英语自主学习能力。 相似文献
7.
论非英语专业学生自主学习能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生的自主学习能力越来越受到外语教育工作者的重视。从我国非英语专业学生缺乏自主学习能力的现状,及在“以学习者为中心”的教学观点的确立下,提倡英语自主学习的重要性出发,阐述了自主学习的内涵及其相关理论,分析了培养非英语专业学生自主学习能力的必要性,并探讨提高学生自主学习能力的策略,以培养非英语专业学生自主学习能力,提高英语学习效率。 相似文献
8.
潘见炜 《湖北广播电视大学学报》2012,32(5):13-14
英语教学中一向提倡培养学生的自主学习能力,电大成人英语教学的中心任务要求培养学生的英语自主学习能力,培养学生自主学习英语的能力已经成为提高英语教学效率的保证。电大英语教师若想提高学生的英语自主学习能力,可以通过改善学生的学习环境,培养学生自主学习的意识,指导学生制定一份跟自己切实相关的学习策略,从而达到培养学生自主学习的能力。本论文将就自主学习相关内容进行分析。 相似文献
9.
刘海燕 《新课程改革与实践》2010,(5):59-60
目前新课程实施已全两展开。学生自主学习能力培养日益重视。但在数学课堂教学中,一定程度上还存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的现象。忽视了学生的自主学习能力。娶改变现状,提高学生数学自主学习能力,教师必须解放思想,转变教学观念,重塑学生观,激发学生学习动机,培养和提高学生数学自主学习能力,从而真正让学生学会自主学习,成为学习的主人。 相似文献
10.
自主学习能力是学生成功学好英语的关键,因此,培养和提高学生的英语自主学习能力十分重要。近年来,博客——这一新的网络工具发展迅速并被应用于大学英语辅助教学。利用博客培养大学生英语自主学习能力,丰富和发展了以学生为中心的自主学习模式。该文从建构主义出发,探讨了如何利用博客提高大学生英语自主学习能力。 相似文献
11.
刘红云 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2008,(5)
培养大学生的自主学习能力,促进大学生的个性化学习,是大学英语教学改革的目标之一。外语学习中心是大学生实现自主学习的重要场所。建构主义学习理论为建立和建设外语自主学习中心提供了恰当的理论依据和指导。通过分析建构主义学习理论,提出了在建构主义教学环境下建设外语自主学习中心的几点原则。 相似文献
12.
叶秀娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):155-156
语料库在教学中的应用日趋显著。语料库检索软件的出现为外语教学提供了一个新的平台,同时也为大学高年级学生的自主学习提供了平台。本文首先介绍了数据驱动学习方法和自主学习理念,然后再此基础之上探讨了数据驱动学习方法在学生自主学习高级英语词汇时的应用,希望可以为还处在迷茫中学生提供一点参考。 相似文献
13.
李秀萍 《渭南师范学院学报》2012,(4):79-81,113
文章描述了"学生基于网络多媒体自主学习+小组协作学习+教师课堂讲授辅导"的折衷外语自主学习模式,并通过问卷调查等手段对该模式进行了实证研究。研究结果表明:折衷自主学习模式不仅有助于促进学生的学习自主性、积极性和主动性,而且有利于提高学生的学习成绩。 相似文献
14.
杨春芳 《黄冈职业技术学院学报》2006,8(1):17-19
自主学习是大学英语课程改革强调的一种学习方式,也是个体终身学习和毕生发展的基础。培养大学生的英语自主学习能力,已成为21世纪大学英语教学的重要目标之一。本文分析了大学英语自主学习的意义,并以理论为指导,结合我国大学英语教学现状,提出了如何在实践中强化大学英语自主学习的策略。 相似文献
15.
谢美蓉 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,40(5):136-139
基于自主学习的内涵诠释,着重分析了当前外语教学中学生自主学习的现状及影响之主要因素,对如何培养学生自主学习的能力进行了探讨。 相似文献
16.
金治国 《南阳师范学院学报》2007,6(7):83-84
随着大学英语教学改革的深入,多媒体教学以及利用自主学习中心进行教学在高校已经成为必然的趋势和潮流。许多高校都建有自主学习中心并在其中进行教学,取得了一些成就,但也出现了一些问题。本文对出现的问题给予分析并提出对策,进而总结出一种新的教学模式。 相似文献
17.
方菊华 《楚雄师范学院学报》2008,23(5):84-89
以成人大学生的英语学习为个案,我们发现成人期输入的学习策略在他们的语言学习中作用不凸现,而成人学习者潜在的个人因素--学习风格,才是促进自发的语言学习的关键要素.因此,建议通过观察、访谈,调查了解学习者的不同学习风格,提供能与学习者的认知风格相匹配的教学设计和课堂环境,继而再进行相应的学习策略指导,这样才能充分发挥其风格倾向优势,使不同类型学习者的个人因素都能得到有益的彰显. 相似文献
18.
岳伟 《宁波教育学院学报》2005,7(4):57-60
根据David Gardner&Lindsay Miller的外语自主学习理论,提倡以“学”为中心的英语教学新模式,培养学生学习自主权,促进学生自主学习的实现。并且针对如何实现以“学”为中心提出了几点建议。 相似文献
19.
杨青 《南宁师范高等专科学校学报》2007,24(2):97-99
中国大学的外语学习者主要依靠阅读来获取输入,帮助学生成为自主阅读者对其自主学习至关重要。大学英语教师应该重视对学生课外自主阅读的指导。本文在对课外阅读材料的选择、学生课外阅读活动的管理,以及教学的启示几方面进行了粗略的探讨。 相似文献
20.
刘座雄 《湖南科技学院学报》2007,28(3):183-185
建构主义学习理论为建立和建设网络辅助外语自主学习中心提供了恰当的理论依据和指导。网络辅助自主学习中心又是实现建构主义学习的最有效途径之一。通过阐述分析构成建构主义学习环境的基本要素和网络辅助自主学习中心的基本特征，本文提出了在建构主义指导下建立和建设网络辅助自主学习中心的几条建议。 相似文献