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英语听力课程始终是摆在我国大学师生面前共同的难题,近些年来,逐步得到了越来越广泛的重视。将从上世纪末开始盛行的英语学习策略培训与听力教学相结合,以大学二年级英语重修生为对象进行实证研究,探讨学习策略培训在听力教学乃至整个英语教学中的重要作用。 相似文献
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听力教学中加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要途径。本文以元认知策略为理论依据,通过教学实践了解大学生听力学习中学习策略的使用情况,阐述元认知知识对学习策略的影响,以更有效地进行大学英语听力教学。 相似文献
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随着我国的对外交往的增多,国家和社会对大学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,提出了更高和更迫切的要求。在英语的听、说、读、写、译等多项技能中,听的技能是基础。但是听力学习仅仅靠大学课堂每周的一两个学时的听力课是远远不够的。结合自己教学经验,提出了大学英语听力课外自学的学习策略。 相似文献
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随着大学英语四级考试的改革，听力在大学英语四级考试中的比例由原来的20％上升为35％，这便对大学英语学习的听力教学提出了更高的要求。而语言学的语境教学也是近年来提出崭新的教学理念。 相似文献
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随着我国的对外交往的增多,国家和社会对大学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,提出了更高和更迫切的要求。在英语的听、说、读、写、译等多项技能中,听的技能是基础。但是听力学习仅仅靠大学课堂每周的一两个学时的听力课是远远不够的。结合自己教学经验,提出了大学英语听力课外自学的学习策略。 相似文献
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听力是大学英语学习中是十分重要的技能。预测、联想能力的缺乏成为不少学生进一步提高听力的障碍。本文就学习者如何在听力活动充分利用已学知识和其他有效学习策略发展自己的预测和联想能力做一讨论。 相似文献
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随着大学英语四级改革的进行,听力教学受到越来越多的关注。本文试图从读写教学视角对大学英语四级听力理解进行分析并提出初步解决方法。 相似文献
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英语学习策略与英语学习之间存在一定的积极关联。笔者通过对两个实验班为期一年的英语学习策略培训与教学后,经过对比前侧与后侧的结果发现,非英语专业的大学生需要学习与掌握相关的学习策略。是否掌握与运用学习策略对大学生英语学习的影响较大。 相似文献
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教育部高教司最新制定的《大学英语课程教学要求》将大学英语的教学目标设定为培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,以便他们在今后的工作和学习中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流。可见,听力教学是大学英语教学中一个非常重要的环节,但在实际教学中,大学英语听力教与学中均存在着一些问题。本文提出了影响学生听力理解的三个主要因素,以及相应的有效提高听力教学的对策,以切实提高听力课的教学效果。 相似文献
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学习策略的研究是近年来语言教学研究领域极为关注的课题。然而,在这一领域内．如何探索系统化的语言学习策略训练以及如何实施有效的学习策略训练．却鲜有人涉及。本文从对听力过程的分析入手,对学习者在听力过程中所采用的策略进行了概述,并提出了培养大学英语听力能力的几项措施。 相似文献
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新题型下应对大学英语四级听力考试的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语四级考试新题型中听力部分比重增加,表明了大学英语课程改革的目的,随着这一改革听力理解的难度无疑大大提高。高校教师应结合大学英语四级考试的新题型,及时调整大学英语听力教学的策略,培养学生正确的听力学习习惯,增强学生的听力理解能力。 相似文献
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大学听力教学是大学英语教学的重要组成部分，也是我国高校非英语专业学生学习英语的难点和薄弱环节。本文从教师方面和学生方面，探讨了如何培养和提高学生听力水平的问题。 相似文献
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20世纪中后期兴起的学习策略的研究是心理学发展的产物,对学习策略的研究成为第二语言习得研究的一个重要组成部分。本文阐述了大学英语学习策略的分类、大学英语学习策略与学习效果,并旨在提出研究大学英语学习策略对外语教学有着重要的指导意义。 相似文献
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本文旨在研究大学英语四级考试听力部分改革对大学英语听力教与学的及时反拨效应，即大学英语四级考试听力部分改革是否对大学英语听力教与学管理和听力教与学实践产生了影响。本研究分别从大学英语听力教与学管理者，英语教师和2006级大学本科生三个角度进行分析，研究结果表明：四级考试听力部分改革对个案研究大学的大学英语听力教与学管理和听力教与学实践产生了及时反拨效应。 相似文献
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提高英语听力水平是大学英语学习的一项重要内容。探讨独立学院大学英语分级教学中听力理解能力的培养方法是一项重要而又紧迫的任务，《课程要求》和四六级新题型都说明了大学英语听力教学的重要性。 相似文献
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在英语的学习中,听力越来越重要,如何有效地提高听力学习效果是学习者非常关心的问题。根据学习策略对听力的影响进行的问卷调查结果表明:学习策略对听力有明显的影响听力,成绩高的学生比低的学生更善于运用自我管理方法、相关语言能力的训练方法以及听力技巧。 相似文献
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新的大学英语教学纲要要求重视培养学生的听力理解能力,面对这样一种现实,大学英语教师不得不对以往的教学进行批判性的反思,并积极探索新的听力教学模式,以改变听力教学难,学生听力理解水平低下的现状。 相似文献