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高中体育合作学习,旨在提升学生体育学习效果而采用的一种新兴的教学方式;在实际体育教学过程中,我们教师要注重学生主体性发挥,在合作学习分组、学习目标策略的制定以及教学实施手段各个方面进行有益的思考,这样才能把体育教学的目标加以实现;本文详述了合作学习的概念和当前学校进行体育合作学习的问题,并给出解决问题的办法。 相似文献
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随着新一轮的课程改革,小组合作学习成为高中课堂的重要教学方法。而体育运动中有众多的合作项目,对学生及运动员的团结合作精神提出更高的要求,因此在体育课堂的教学中小组合作学习方法显得尤为重要。本文力图从作者的多年教学经验中总结出高中体育教学中小组合作学习的有效策略,并将实践和理论结合起来进行优化该教学方法的探析。 相似文献
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分组教学模式是当前体育课程较为常见的教学模式之一,其不仅能够有针对性的提升学生综合学习效果,更能培养彼此之间的合作精神。最为团队体育项目,高中排球课程教学十分适宜于采用分组教学模式,但在分组过程中也应注意在不同学习阶段采用不同的分组方式,从而确保教学效果达到最大化,这也即是开发分组阶段式的教学模式。在这种背景下,本文首先探讨了体育教学中分组教学模式的理念与意义,进而给出了高中排球分组阶段教学的教学思路,最后结合案例分析了基于不同阶段的高中排球教学中分组教学实践应用。 相似文献
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新课程中十分重视合作学习,它因其特殊的优势,而成了当下各个学科课堂的首选。但是目前在教学实践中"小组合作学习"往往存在重形式,轻实效的现象。本文对如何有效地在高中体育教学中实施小组合作学习进行了探讨。 相似文献
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新课改倡导自主、合作、探究式等现代体育学习方式,自主学习具有选择性、合作学习具有局限性、探究学习具有闭锁性等特性。传统接受式体育学习方式与现代体育学习方式的有机整合能提高体育教学的有效性。 相似文献
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在高中体育教学中开展背越式跳高教学,不仅是教学大纲规定的要求,也是发展学生运动技能、提升学生身体素质的有效途径。虽然背越式跳高是目前跳高比赛中最常见的采用方法,但是由于其学习难度大、对于学习者身体素质要求高、教学周期长等原因,故在高中体育教学中的效果一直不甚理想。为了打破这一局面,提高背越式跳高教学在高中阶段的教学质量,帮助学生以更好的身体状态应对繁重的学习任务,本文着力对背越式跳高中的动作要点"背弓"的练习方法进行了探讨,提出了一些有效的方式和手段,以促进学生对"背弓"动作的掌握。 相似文献
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行动研究是一种适合于广大教育工作者有效开展课堂教学改革的方法,本文以体前换手变向运球·耐力跑一课的教学案例,尝试开展行动研究,探讨高中体育课堂动态分层教学,促进学生主动学习、自主学习、合作学习,论述行动研究的意义和实施过程,论证高中体育动态分层教学和开展行动研究的可行策略,提升教学质量。 相似文献
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篮球是高中体育基础内容之一,也是校际、校内体育活动的重要项目。同时篮球作为一种受欢迎,更有趣且更易学习的运动,一直受到学生的欢迎。高中篮球教学可以锻炼学生的身体,增强学生的体魄,在运动期间还可以锻炼团队合作意识,促进学生进行交流合作,对学生的素质教育塑造有很重要的影响。本文对体育教学中提高学生投篮技巧的策略进行论述。 相似文献
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探究高中体育教学中兴趣教学法的运用,是提高高中体育教学有效性的必然选择。通过有效激发学生对体育学习的兴趣,不仅可以使学生掌握更加全面的体育知识和技能,增强学生的身体素质,让学生获得健康发展,还能让学生主动进行体育学习,全面提高高中体育教学效率。因此,本研究旨在探讨高中体育教学中兴趣教学法的运用,以期提高学生对体育学习的兴趣,促进学生的全面发展,为高中体育教学的改革和发展提供理论依据和实践指导。 相似文献
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在当下的教育改革浪潮中,高中体育更多地关注提升学生的学习能力,提高学生的整体素质。在高中体育课程教学活动中,要想激发学生的学习兴趣,增强其体能,就必须运用多种教学手段,在这种背景下,欣赏教育应运而生。教师在体育教学过程中应用欣赏教育,可以有效地提升教学的效果。本文以高中体育为例,探讨了欣赏教育在高中体育教学中的应用,以期提高高中体育的教学质量。 相似文献
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与传统体育教学不同,体验式体育教学更为突出学生的个体化价值,关注学生的过程性学习,在于通过多种体验方式切实强化学生的体育训练感受,提高学生的体育训练技能,这与新式体育教学改革中的人本理念达成了完美的契合。本文主要从高中体育教学出发,通过对兴趣体验、情感体验、实践体验和合作体验四种体验方式的大胆尝试与实践,并结合笔者多年的一线教学经验,提出了具体的教改对策,旨在促使高中体育教学在新式改革浪潮中快速定位方向,真正实现人本化的体育教学目标。 相似文献
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随着素质教育深入开展,高中体育教学成为人们关注焦点,而传统体育教学模式忽视学生差异性,难以满足新时期体育教学需要,因此,在素质教育理念指导下,高中体育教学模式已逐渐从传统教学方法向分层教学方法转变。本文首先简单介绍了分层教学法的概念,分析了其在高中体育教学中产生的意义和影响,进而针对分层教学法在高中体育教学中的运用进行了探讨,旨在促进高中体育教学水平的提高,强化学生对于体育的学习兴趣。 相似文献
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一直以来,我国的高中体育教学,在制定教学目标、教学方案、教学组织形式以及教学内容时,均是以体育教学大纲为主要核心,不仅教材内容、教学进度以及组织形式等均统一进行,很大程度上忽视了学生的主体性、学习兴趣、学习基础以及情感体验等,这已成高中体育教学普遍存在的一种弊端。本文结合笔者多年教学经验,首先阐述了在高中体育实施选项教学的概念及必要性,分析了当前高中体育实施选项教学过程中存在主要问题,并提出相应的解决对策。 相似文献
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《西安体育学院学报》2018,(2):231-235
在梳理上海市高中体育专项化教学实施历程的基础上,研究发现体育专项化教学实施过程中存在着概念界定不清、目标定位泛化、课堂教学与课外活动脱节、学习评价标准缺乏统一性和灵活性、场地器材匮乏以及师资队伍专项化素养亟待提高等问题。据此提出:厘定高中体育专项化教学的概念;明晰体育专项化教学的目标特征;延伸课堂教学成效,推行课内外一体化机制;完善学习评价标准,彰显"四维"动态评价特征;搭建校企场地设施的合作共享平台,实行对外开放策略;拓展师资队伍建设渠道,提升体育教师专业化素养。旨在为高中体育专项化教学实施的高效推行提供参考。 相似文献
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体育课程改革的新理念带来了学习方式根本的变革。主体性教育下的自主学习、合作学习和探究学习不断出现在高中体育教学的课堂中,而在自主、合作和探究三种新的体育学习方式中,自主学习是基础,是关键。它是学生自定学习目标和练习方法,通过自我监控练习过程和及时评价练习结果的方式。在宽松和谐的课堂气氛中,在教师必要的示范、精讲和帮助引导下。最终实现学习目标的学习。以下节选是广州市培英中学06届学生吴同学在毕业半年后的来信,他亲身经历了新课标在高中实施的过程．可以说吴同学的心得是用心写成的。 相似文献
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现代社会竞争日益激烈,但与此同时,人们逐渐发现个体的合作意识和合作能力已成为现代人赖以生存发展的重要品质之一。本文利用体育教学的特殊性,结合小组合作学习的优势,选取足球教学中的三种教学内容,通过实验班与对照班学生的比较,采用实验法和数理统计等多种研究方法,对小组合作学习教学模式进行了理论分析,结果显示,在初中体育课中运用小组合作学习教授专项体育技能,能发挥其互行观的功能,改变学生传统的、被动的、接授式的学习方式,开创积极的、主动的、开放式的学习方式,调动学生学习主动性和积极性,使体育课堂形成良好的学习气氛,有利于学生更好地掌握专项体育技能,教学效果明显优于传统教学模式。但是,在体育教学中应用小组合作学习还存在着一些不足,将在今后的教学实践和研究中不断的深入,争取将小组合作学习的优势和体育教学的特点更好的结合起来,为终身体育奠定基础。 相似文献
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体育课程改革确立了学生在体育学习中的主体地位,这是我国体育课程发展的一大进步,学生的主体地位就是指在体育教学过程中,学生在教师的正确引导下,积极主动地参与到体育学习的各个阶段,以及学生自身发展过程中所表现出来的一种主动能动性。本文通过对高中体育教学中学生主体地位的认识误区进行分析,提出了几点高中体育教学构建学生主体地位的策略和教学中需要注意的问题,以期为高中体育教学改革提供帮助。 相似文献
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新课程改革后,高中体育教学已经从“三基”向“健康体育”成功转型。“健康体育”要求“以学生为中心”进行教学,实现“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个方面的教学目标。为了适应新一轮体育教学改革提出的“健康第一”指导思想,本文初步分析了高中体育教学实行分层式教学的必要性,以及实施分层式教学的有效策略及应用,做到因材施教、因人施教。 相似文献