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《校园英语(教研版)》2015,(18):41-42
商务英语教学既需要学生有扎实的语言基本功,也要求学生有丰富的商务知识与文化素养。教学中应把握好语言、商务与文化的有机融合,以确保商务英语综合教程的教学效果。本文基于《商务英语综合教程》,结合商务英语专业特点,对商务英语教学中英语知识和商务与文化的关系进行了分析。 相似文献
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概念隐喻视角的高职商务英语语篇分析 总被引：1，自引：0，他引：1
司建国 《深圳职业技术学院学报》2010,9(2):30-35
在简要介绍相关研究背景、概念隐喻理论的前提下,着重探讨了概念隐喻理论与高职商务英语教学的接面,以《高职英语语料库》为基础,描述和分析了商务英语中的旅行（JOURNEY）隐喻、垂直（VERTICLE）隐喻、战争（WAR）隐喻、液体（LIQUID）隐喻以及建筑（BUILDING）隐喻,表明隐喻在商务英语中不但具有普遍性（ubiquity）,而且具有很强的商务理论建构功能和教学功能。 相似文献
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商务英语是商务环境中应用的英语,是ESP的一个分支,其课程设置和研究必然遵循ESP理论框架.本文在阐述商务英语理论的基础上,以需求分析理论为依托,通过对企业、商务英语专业毕业生需求调查研究,探讨优化商务英语课程设置,构建“综合素养平台”、“英语语言基础平台”、“商务交际模块”、“外贸能力实操模块”、“行业领域拓展模块”的“五位一体、课证融合”的专业课程体系,为商务英语的研究抛砖引玉. 相似文献
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孔标 《黑龙江教育学院学报》2014,(5):154-156
在《高等学校商务英语专业本科教学要求》的基础上,阐述了本科商务英语教学中培养学生跨文化商务交际能力的重要作用,认为培养学生跨文化商务交际能力在商务英语人才培养目标中占据核心地位;培养商务英语人才的最终目的也是让学生掌握实际的跨文化商务交际能力;最后试图设置一个比较合理的培养学生跨文化商务交际能力的课程群,以期能够对商务英语人才培养起到一定的积极作用。 相似文献
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随着社会、商务职场对商务英语专业人才的要求不断提高,商务英语专业人才职业能力培养目标须进一步明确,培养途径须进一步拓宽。高校学生实习、实训体系是学生职业能力培养的有效手段。本文以需求分析理论为依据,通过对商务职场、商务英语专业毕业生及在读学生的需求分析,参考《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行),探讨商务英语专业职业能力实习、实训内容模块、实践环节、实训时间的整体设计。 相似文献
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本研究基于《商务英语专业本科教学指南》中对人才培养目标的要求,结合《中国英语能力等级量表》中六、七级听说能力要求与商务英语听说教学现状,探索一种新的教学模式,并评估其对商务英语听说教学的积极作用。本研究的目标是改善商务英语听说教学中商务交际能力培养不足的现状,以满足培养复合型人才的需求。 相似文献
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商务英语是现今国际商务活动中必不可少的工具,而商务词汇是商务英语最基本的组成部分和使用单元。研究商务英语词汇的特点有助于进一步了解商务英语的运用方法和原则。本文不仅分析了商务英语词汇的特点,同时探讨了其应用中所体现的中西文化差异,可以为商务英语在跨文化商务交际中的运用提供理论帮助,并起到实践指导作用。 相似文献
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《商务现场口译》是为高职高专商务英语专业高年级学生开设的一门核心专业课程,目的在于培养通晓商务知识,熟悉国际商务环境,并掌握一定口译技巧的复合型商务人才。与其他专业课程相比,《商务现场口译》更注重实践性和操作性,采用情境教学法有利于本门课程实践教学的顺利开展和应用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(2)
商务英语是以利用英语文书写作进而实现商务方向的语言沟通方式,对其学习首要明确英语写作的理论基本内涵,探讨其理论在商务英语写作中的应用路径,以确保在缺少英语语言环境和实际商务往来的状态下,以感知、体验、实践、参与、合作等方式完成写作任务,切实推动商务英语写作学习不断进步。基于此,本文将围绕商务英语写作特点和教育目标展开论述,以期为相关方面的研究提供理论支撑。 相似文献
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商务英语专业《国际市场营销》课程中双语教学的必要性及可行性 总被引：1，自引：0，他引：1
关键 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(5):196-197
商务英语专业是以培养具有比较扎实的英语语言基础、同时又熟悉国际贸易及商务知识的复合型人材为培养目标。《国际市场营销》是一门国际商务专业的必修专业课，是以市场营销学的理论作为基础，指导企业进军国际市场的课程。因此，在商务英语专业的学生中应用双语教学教授《国际市场营销》是十分必要的。而如何展开双语教学、中英文教学如何有效结合是摆在教师面前的一个课题，本文则根据自己的教学实践提出自己的看法和相应对策。 相似文献
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《商务现场口译》是为高职高专商务英语专业高年级学生开设的一门核心专业课程,目的在于培养通晓商务知识．熟悉国际商务环境．并掌握一定口译技巧的复合型商务人才。与其他专业课程相比．《商务现场口译》更注重实践性和操作性．采用情境教学法有利于本门课程实践教学的顺利开展和应用． 相似文献
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将跨文化交际理论引入商务英语实践课程体系中,促使商务英语教学与文化教学、商务实践相融合,以应用为主旨,以技术应用能力培养为主线,构建适应于培养商务英语应用型人才的跨文化交际能力框架。 相似文献
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宋晓丹 《中国科教创新导刊》2013,(35):31-32
《商务英语写作》是商务英语专业的专业核心课程,目的是培养学生商务背景下的英语写作能力,课程内容与现实商务生活紧密结合,既提供各种实例,又设计了一体化的实训,训练学生合理利用商务交流中的礼节和技巧,建立有效的商务沟通。 相似文献
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新颁布的《商务英语专业本科教学指南》(以下简称新《指南》)对商务英语学习者的语言服务能力提出了更高的要求,高校商务英语教学改革势在必行.通过查阅大量文献和交流经验,发现目前我国高校商务英语词汇教学普遍存在两大问题:一是教师教学模式过于守旧,二是学生学习方法过于生硬.应将服务型学习理论融入商务英语词汇课堂教学,鼓励商务英... 相似文献
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王娇艳 《荆门职业技术学院学报》2015,30(1)
商务英语是商务环境中应用的英语,是ESP的一个分支,其课程设置必须遵循需求分析理论.本研究采用Dudley-Evans和St John的需求分析理论设计了针对商务英语用人单位、商务英语毕业生以及商务英语教师的问卷和访谈,旨在从不同角度为商务英语课程设置提供依据.根据需求分析结果,文章尝试将商务英语方向的课程分为五个模块,即英语语言知识和技能模块,商务英语技能模块,商务知识模块,交际策略模块以及人文素养模块.以期对商务英语专业的人才培养产生一定的指导意义. 相似文献
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通过问卷调查和访谈的形式,分析了高职商务英语专业学生对《商务英语》课程的个人学习需求,并以此为依据,对《商务英语》课程的设计提出了注重实用性、语言与商务相结合、以学生为中心和有机编排教材内容等四项建议。 相似文献