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关于校长的非权力性影响力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《安徽教育学院学报》1995,(3)
关于校长的非权力性影响力的思考汪宗信，汪蔚权力是一种控制力，又是一种影响力，是一个人在与他人的交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。校长是学校管理者，是学校权力的拥有者，校长对学校的全体人员有一定的控制力和影响力。本文仅对校长的非权力性影响力问题作... 相似文献
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影响力是指人们在交往过程中影响和改变他人心理的能力.校长的影响力则是指校长在领导和管理学校的过程中,影响和改变学校成员心理,使之按照校长的指令、要求、意图、示范等行事的能力.它由权力性影响力和非权力性影响力两部分构成.一个校长的影响力的状况如何,会直接影响到校长管理行为的有效性.显然,校长的影响力越大其管理的有效性就越好,二者成正比关系.而其中的非权力性影响力对管理的有效性更有着举足轻重的作用. 相似文献
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影响力是指人们在交往过程中影响和改变他人心理的能力.校长的影响力则是指校长在领导和管理学校的过程中,影响和改变学校成员心理,使之按照校长的指令、要求、意图、示范等行事的能力.它由权力性影响力和非权力性影响力两部分构成.一个校长的影响力的状况如何,会直接影响到校长管理行为的有效性.显然,校长的影响力越大其管理的有效性就越好,二者成正比关系.而其中的非权力性影响力对管理的有效性更有着举足轻重的作用.…… 相似文献
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关于校长非权力性影响问题安徽省黄山市屯溪一中汪宗信，汪蔚权力是一种控制力，又是一种影响力。所谓影响力是一个人在与他人的交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。校长是学校管理者，是学校权力的拥有者，对学校的全体人员有一定的控制力和影响力，这里，作者仅就... 相似文献
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校长以其身份特征和个性魅力影响教师心理及其行为的能力称为校长影响力。校长的影响力可分为权力影响力和非权力影响力。非权力影响力是校长以个人的学识、能力、品德、感情等因素为基础的在教师心目中逐渐形成的一种无形无声的精神感召力、吸引力和凝聚力。校长的权力影响力固然重要,但在民主开放的今天,非权利影响力起着越来越重要的作用。因此,校长必须在提高非权力影响力上下工夫。 相似文献
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陈剑光 《番禺职业技术学院学报》2003,2(1):3-6
校长的影响力是指他与他人佼往活动中，影响和改变他人心理和行为的力量。大学校长的影响力包括两个方面：一是校长本身的人格条件，这就构成了领导者的非权力性影响；另一方面是由社会赋予校长的权力职位，这就构成了权力性影响。非权力性影响力与权力性影响力有本质的区别，它是一个自然而然。潜移默化的形成过程。使被领导者的行为表现为自愿，主动而非被强制。因此它对人们的心理和行为的激励作用很大，是高校领导者影响力最重要的方面。非权力性影响力更多地依赖非认知心理，高尚的人格，先进的观念，清晰的目标，高明的策略是形成非权力性影响力的基本要素。 相似文献
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校长的权力,就是指校长的影响力,控制力。它表现为校长影响另一个人的心理行为的能力。能促使权力接受者的行为按照一定的方向发展。校长有三项法定权力:一般法定权(如决策权、人事权、财经权)。奖励权、惩罚权。校长的职权是实施领导活动的一种支配力量。它支配的对象是学校中人的行为——人的个体行为和人的群体行为,以及校长自身的行为。权力使用的目的是,调动师生的积极性,组织协调人财物各项资源为有序状态,实现办学目标,把学生培养成有用之才。 用权的效果如何,除校长的素质和能力外,还受被领导者、领导权力的客观环境以及作用对象等因素的制约。校长是学校领导活动中的主角,他用权的有效性,对学校的工作 相似文献
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领导科学认为,校长的影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力两个方面。权力性影响力也叫强制性影响力,是由社会或上级组织赋予个人一定的职务、地位和权力等构成的。非权力性影响力也叫自然性影响力,是指校长以自身的品格因素使教职工心悦诚服,自然而然接受人文化管理的影响力。这种影响力是由校长本人的素质和行为造成的,与权力没有必然的联系,不带强制性而具示范性。在它的作用下,教职工心理行为的改变是自愿的、主动的。 相似文献
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论校长的非权力影响力浙江省纺织工业学校王若明校长的非权力性影响力是一种以校长自身因素决定的、自然的、内在的影响力，是由品格因素、能力因素、知识因素和感情因素等构成的，其核心是德和才。在其影响下，下属的行为常常表现出信任、自觉、顺从和追随的特征。而且，... 相似文献
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(一)在学校里,领导者必须是对被领导者有影响力的人。一个领导者能否成功地实行领导,主要取决于领导者对下属是否具有较大的影响力;假若一个学校领导者对教职工没有影响力或影响力很小,领导的功能就无法实现。影响力是每个人都有的。所谓领导者的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者心理和行为的能力。领导者的影响力包括权力性影响力和非权力影响力。权力性影响力也叫强制性影响力。这种影响力是社会赋予领导者个人的职务、地位和权利构成的,为掌权者所特有。在学校里,每个校长都掌握一定权力,都有一定的强制性影响力。强制性影响力… 相似文献
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校长要实现领导作用,一个极为重要的因素,就是必须具有影响力。管理心理学者认为,影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是一种强制性的影响力,是由合法权产生的效果,被领导者在行为上则表现被动服从;非权力性影响力是一种自然性的影响力,是领导者自身的素养对被领导者的心理和行为产生的作用及影响,被领导者在行为上表现信服和自愿接受。一个有远见、有作为 相似文献
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现代学校管理学告诉我们，校长要有效地实现其领导功能，取决于权力性和非权力性影响力两个方面。许多心理学家的研究发现，在知识领域里当领导，非权力性影响远大于权力性影响力，起着主导性、决定性的作用。因为非权力性影响的特点是，对师生所产生的心理和行为的影响是建立在敬佩、信服和爱戴的基础上的，其作用有潜移默化和自然而然的性质。师生产生的心理效应是认同、模仿或受暗示，以至变为积极的内驱力，产生巨大的影响作用和激励作用，自觉地朝着学校的管理目标奋进。身正为范，校长就是校风的影子。我平时注意自己的言行，努力树立… 相似文献
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校长治校需要一定的权力和规章,还需要非权力影响力,把两者有机结合起来,才能形成有效的管理。因为非权力影响力的作用范围和对群体的影响程度都优于权力影响力,所以用好非权力影响力便成为成功校长的共同标志。那么,对于刚刚上岗的新校长来说,怎样才能迅速形成良好的非权力影响力呢?笔者认为,新校长的非权力影响力需要有一个过程,大致要经历取信、亲近、认同3个阶段。一、取信阶段作为一名新校长,在学校中可能会有一种被冷落感,会感觉到与教师之间有一道无形的鸿沟,教师对自己有戒备心理。对于教师来说,一个新校长到学校后,互相之间比较陌… 相似文献
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学校校长影响力是指学校校长有效地影响和改变其他教职员工的心理和行为的能力,它直接决定着学校的办学方向和发展前景.校长的影响力有多种因素决定,概括起来大体可分为两种类型: 相似文献
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校长，是一个学校的灵魂，是学校的“领头雁”。要真正提高学生素质，创建特色学校，作为校长就必须带出一个有战斗力、有影响的领导班子，建设一支高素质、肯奉献的师资队伍。而要做到这些，除了要靠全体教职工的努力以及校长的权力影响之外，还要靠校长的非权力影响力，来增强全体教职工的向心力和凝聚力。所谓非权力影响力是指那些不靠上级任命而靠校长本人的身份和威望而产生的影响力。它是校长自身的素质和行为形成的。主要包括品格素质、才能因素、知识因素和情感因素，也有人称之为“自然影响力”。那么，作为一名校长，如何提高自己… 相似文献
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浅谈中学校长的影响力 总被引：1，自引：0，他引：1
校长是学校行政的最高负责人,校长的权力和威信所产生的影响力,是学校产生内聚力的重要因素,是学校实现管理目标的重要保障,是学校对外树立形象的具体表现.中学管理中校长的影响力,可分为权力性影响力和非权力性影响力两种。本文试图从三个方面来浅析它的内部构成及其影响。 相似文献