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1.
不等式的证明过程实际上是应用实数的性质、不等式的性质和基本不等式(统称公式)的过程,这个过程许多是靠“代换”来实现的,即通过代换将已知的公式用于求证的不等式,从而达到证明的目的.1 在公式的教学中培养代换能力在不等式的性质和基本不等式的教学中注重学生代换能力的培养.不但可以加深学生对公式的理解,而且能提高学生代换的自觉性,训练学生应用公式解题的基本技能. 相似文献
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创新教育的首要问题就是对学生进行创新意识的培养。有了强烈的创新意识,才能开展创新实践,培养创新能力。众所周知,非智力因素从表面看是不直接参加智力活动的,但其对创新意识的强化、培养起着重要作用。因此,长期以来大多数教师更重视学生智力因素的培养,而忽略了非智力因素的培养。创新教育的核心就是要让学生“勇于创新”,从这个角度看,非智力因素的培养就显得尤为重要了。 相似文献
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田长明 《中学化学教学参考》2003,(12):33-35
德国教育家第斯多惠说 :“教学的艺术不在于传授本领 ,而在于激励、唤醒、鼓励”。古希腊普鲁塔戈在 3 0 0 0年前就指出 :“头脑不是一个被填满的容器 ,而是一把需要被点燃的火把。”为了每个学生能更好的发展 ,为了培养学生的创新意识 ,我们在教学中必须积极开展研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣 ,在教师指导下从自然、社会和学生自身生活中选择和确定教育专题 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题地学习活动。研究性学习强调学生通过实践 ,增强探究和创新意识 ,学习科学研究的方法 ,发现综合运用知识的能力。学生通过研究性学… 相似文献
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丁勇 《四川教育学院学报》2006,22(6):65-66
一、背景透视
据报道：“上海某区教育学院就课堂提问的专题调查18堂课，经统计只有一名学生在语文课上向教师提出了一个问题；而另一堂课上任课教师竟然一气提了98个问题”。这种“满堂问”让教师仍然享受着话语的霸权，学生不会、不敢、不愿提出问题实属“情”、“理”之中。其实这种课堂只是现阶段我国教育的一个缩影，它漠视了学生的主体地位，当然也就失去了对学生主动精神和创新意识的培养，抹杀了学生的问题意识。新一轮课程改革呼唤学生学习方式的变革，提倡创新教育，要求对学生问题意识进行培养。 相似文献
5.
研究表明,早期创新教育尤为重要,它直接关系到学生的创新意识和创新能力的形成。作为基础教育工作者,我们更应重视对学生进行创新教育,帮助学生实现知识、思维和能力的同步发展。笔者结合自己的数学教学实践,在培养学生的创新能力方面进行了一些探索。一、引导发现。增强创新意识古人云“学贵有疑”,“学则须疑”。“疑”是创新的开始,也是创新的动力。 相似文献
6.
王清华 《济南职业学院学报》2003,(1):35-36
近年来 ,江泽民同志反复强调“创新是一个民族兴旺发达的不竭动力”。创新作为一种不断的有所发现、有所创新、有所创造、有所前进的超越过程 ,主要是靠具有创新精神和创新能力的人来实现的 ,而培养这种人并非任何一种教育都能奏效的 ,只有实施创新教育 ,才能培养创新人才 ,而培养创新人才首先要培养学生的创新意识。数学教育对培养学生的创新意识更具有独特的优势。笔者就数学教学中如何培养学生的创新意识谈几点浅显的认识。一、提高认识修订版的初级中学数学教学大纲提出要使学生“逐步形成数学创新意识” ,创新意识主要是指“对自然界和… 相似文献
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21世纪世界各国综合国力的竞争 ,最终是知识创新的竞争 ,是创造人才的竞争 ,是教育是否有效地培养创新人才的竞争。江泽民总书记在全国教育工作会议上提出 :“教育是知识创新、传播和应用的主要基地 ,也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。作为教育工作者 ,在新形势下 ,我们要以新的教育方式 ,对学生进行培养 ,把学生培养成具有创新素质的人才。创新素质 ,是创新意识和创新能力的统一。也就是说。没有观念的转变 ,没有改革意识的提高 ,就“谈不上什么培养高素质的人才”。初中政治教学应从以下几方面对学生进行创新意识的培养。一、培养学生… 相似文献
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一、把握时代脉搏，树立创新意识 江泽民同志在全国教育工作会议上说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”培养学生的创新意识与能力教师是关键。因此，我们每位教师要明确时代要求，树立创新意识。首先要树立课堂教学是培养学生创造性能力的主阵地的意识，坚信每位学生都有创新潜能，且他们的创新能力主要是通过他们的自主活动——创新实践而形成的。其次，要不断加强学习，保证“一桶水”常活常新。面对新事物、新知识，孩子们已经走在了许多老师的前面，教师的“充电”和“补氧”是创造… 相似文献
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鲍健 《合肥师范学院学报》2015,33(2):42-45
随着基础教育课程改革的不断深化,旨在教育创新的高中课程教学改革面临严峻的挑战.课程专题化教学组织模式主要通过学生专题研究小组的建立、研究专题的确立和专题化教学组织的实施,让学生积极主动地融入教学过程,并在“生生交互”中体验知识的产生过程和创造性地获取知识,从而培养与促进学生的创新意识,提升学生创新能力. 相似文献
10.
在小学数学教学中,激发学生的创新意识、培养学生的创新精神可从多个方面着手。实践告诉我们,以下几方面是我们应着重考虑的。一、从教材中挖掘创新因素教师在从事教学活动前钻研教材,进行教学设计,必须要从有利于培养学生创新思维的角度出发,充分挖掘教材中的创造性因素,想方设法引发学生的创新思维。如,教学“梯形面积的计算”时,在学生已理解掌握平行四边形的面积公式(S=ah)和三角形的面积公式(S=ah÷2)的情况下,进一步引导学生思考:“你能用这些公式推导出梯形的面积公式吗?”让学生通过动手操作,分组讨论,全班交流,归纳整理得出把一个… 相似文献