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最近,笔者走访了十几所学校,听了几十节新课改实验教师的课,有的课教师讲得兴致盎然,课堂气氛热热闹闹,但课后回味却像是隔着窗帘看风景般不明就里。问题一上课一定要分小组坐吗?分小组坐,只是教学的一种组织形式。它的优点是便于同学自主讨论交流某些问题,合作完成某项学习任务。倡导这种形式的目的是改变传统的教师讲学生听的机械学习方式,促进学生之间的互动,培养学生的合作交流意识与能力。上课时,是否分小组坐,要考虑到具体的教学内容。比如教学《几和第几》,传统的秧田式座位组合就很好,因为每个学生都有一个可以用多种方法描述的位置… 相似文献
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前不久,有幸读到华裔学者黄全勤先生的（素质教育在美国）这本书,其中有这样一则故事：黄先生５岁的儿子初去美国,在迈阿密大学美术学院办的绘画班学画画,去了几次后,闹着不肯去,说美国老师根本一点儿都不教绘画,每次都是给一个题目,让学生自己画,画完了老师总是说好哇,好哇。看完这则故事,感受颇深,美国这位美术老师的教学观念、教学方法正是我们培养创新人才所必须的。他山之石,可以攻玉。小学数学教学如何 借鉴这位老师的经验,培养学生的创新意识与能力 呢？ 一、把握时代脉搏,树立创新意识。 ２１世纪呼唤创造型人有。江… 相似文献
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<正>“问题提出”是一切学科或科学创新的基础,促使学生提出创造性、思辨性、有价值的问题是培养学生核心素养的重要目标和手段。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）近80次提到“问题提出”,其中在“课程目标”里指出： 相似文献
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一、把握时代脉搏，树立创新意识 江泽民同志在全国教育工作会议上说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”培养学生的创新意识与能力教师是关键。因此，我们每位教师要明确时代要求，树立创新意识。首先要树立课堂教学是培养学生创造性能力的主阵地的意识，坚信每位学生都有创新潜能，且他们的创新能力主要是通过他们的自主活动——创新实践而形成的。其次，要不断加强学习，保证“一桶水”常活常新。面对新事物、新知识，孩子们已经走在了许多老师的前面，教师的“充电”和“补氧”是创造… 相似文献
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在低年级数学教学中,存在着许多矛盾。如儿童思维的形象性和数学知识的抽象性之间的矛盾;儿童活泼好动、注意不持久与课堂教学的形式、空间、时间之间的矛盾。而在当前,传统的教学方法培养出的学生高分低能与未来社会的发展对人 相似文献
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