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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
<正>教学设计背景:教材在计算内容的进行中适时安排一些估算知识,目的是培养学生的估算意识,在二年级上册100以内的加减法中编排了估算的教学内容,本节是结合整百数、几百几十数加减法的基础上,让学生进一步根据具体情境运用估算解决实际问题。教学目标:1.知识与技能:学生能结合具体的情境进行估算,并能解释 相似文献
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估算不仅是一种数学思想,更是解决实际问题的一种策略.新一轮数学课程改革把加强估算教学作为计算教学的一项重要内容.然而,在实际教学中我发现学生的估算意识和估算能力还比较薄弱.主要有以下一些现象: 相似文献
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估算从原来大纲中作为"选学内容"发展到现在课程标准中重要的必学内容,其意义已得到重视.但是,在实际教学中却存在着还把"估算"当作一种知识、技能来教学的误区,学生的估算意识和估算能力并没有得到很好的培养.如何使估算教学更有效呢?笔者认为要做到"三结合". 相似文献
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<正>估算在生活实际中有着充分且广泛的应用,因此在教学中估算也越来越受到师生的关注和重视,但是在教学实践中,学生往往对估算难以准确把握,不能准确、合理地依据问题实际进行估算。针对这种情况,教师需要帮助学生增强估算意识,让学生掌握一些基本的估算策略,形成初步估算技能,从而促进学生数感的发展和数学应用能力的提升。一、贴近实际生活——凸显估算的现实性传统数学教学中,教师对于估算往往不够重视,其原因 相似文献
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蒋金美 《新课程导学(上)》2013,(11)
估算教学和提高学生的估算能力是数学教育改革的主要方向之一.然而,在实际教学中,学生面对估算却感到茫然,感受不到它的魅力,体会不到它的价值,觉得估算太远、太难、太繁,于是很多估算教学出现了低效甚至无效的现象.面对这些现象,我们该如何将原本枯燥的估算教学变得有活力呢?本文试从低段开始就增强估算意识、掌握估算方法、培养估算习惯三个方面来阐述估算教学.
一、重视估算意识的培养
估算来自具体的生活情境,也只有在具体的生活情境中才能感受到估算的必要性.脱离了生活原型,估算就处于了一种孤立的状态.学生不仅不理解为什么要估算,而且难以接受估算结果. 相似文献
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估算是小学数学中重要的教学内容,掌握估算技巧不仅能够灵活地帮学生解决很多数学问题,对于学生后续的数学学习也有很大的益处。在对于实际教学情况的调查分析中发现,很多教师在估算内容的教学方式与教学技巧上还较为欠缺,这不仅不易于学生对于知识的掌握,很可能还会降低学生对于课程学习的兴趣。本文将从三个方面分别阐述如何在小学数学教学中做好估算内容的教学。一、转变估算行为,增强估算意识想要让估算教学在小学数学中得以深入,首先要培养学生具备良好的估算 相似文献
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"加强估算"是<数学课程标准(实验稿)>提出的学生"数感"培养的重要内容之一.它包括两个方面,一是对"数量"的估计,二是指运算中的"估算".同时在各个学段的目标中,均要求学生掌握"必要的估算技能".那么在实际的教学中,如何引导学生学会估算,形成良好的估算意识,掌握必要的估算技能,需要我们不断探索.现从一道习题的两次教学对比来谈谈在实际教学中有效培养学生估算能力的问题. 相似文献
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估算在学习和实际生活中都具有独特的价值和现实意义。通过对比新旧两版课程标准中关于估算内容的变化,明确了估算教学的重点,并针对目前教学中仍存在的一些问题,探索解决估算教学偏差的路径,以促进学生的估算能力培养和应用意识的发展。 相似文献
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小学数学课堂教学中,估算教学的重要性不言而喻,但很多学生估算意识淡薄,估算能力低下,并没有养成自觉估算的习惯。从"估"的理性思考和"算"的实际效果这一视角阐述对估算教学的一些认识,通过对估算教学的现状分析入手,探寻在实际教学中切实提高学生估算能力的有效对策。 相似文献
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估算能力在小学生数学计算中占有重要位置,是学生数学素养、数学应用水平的一种标志.但在实际的教学中,部分教师对估算的意义认识不到位,缺乏对学生进行估算能力培养的策略.因此,教师要提高对估算教学重要性的认识,根据学生的年龄特点和认知水平,有效地组织教学,教给学生估算方法,加强学生估算意识和估算能力的培养. 相似文献
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刘爱春 《新课程导学(上)》2012,(33)
生活中处处有数学,更处处离不开估算.估算就是人们在日常生活、工作和实际生产中,对一些无法或没有必要进行精确计算的数量,进行近似或粗略估计的一种方法.在日常生活中,人们都在自觉或不自觉地运用着估算.那么,在教学中如何渗透学生估算意识,有效促进估算能力呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
学习就是为了让学生把知识运用到实际生活,用知识来解决生活中的问题。估算是指在计算或测量过程中遇到没有办法或没必要算出精确值时推测出来的数值,在估算教学中能提高学生处理、解决实际问题的能力。 相似文献
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“乘法、除法的知识”教学内容分别为乘、除法口算与估算,乘、除法各部分间的关系和乘、除法的一些简便算法三个小节。《数学课程标准(实验稿)》强调应重视口算,加强估算,鼓励学生算法多样化;应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用所学知识解决问题的过程。还要求学生 相似文献
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人教版第一学段数学教材中,每册都有估算的内容.第一学段的学生由于年龄小,社会阅历少,对估算的经历更是有限.那么,在教学过程中,教师如何根据学生的认知水平,通过教学活动使学生掌握必需的一些基本的估算方法,并在实际应用过程中不断地感悟内化,逐渐形成估算能力呢?我与课题组的教师一起经过反复的实践、反思、再实践,提出了“三步法”,以帮助第一学段学生学习估算. 相似文献
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正数学课程标准指出"应重视口算,加强估算"。的确,估算具有重要的实用价值,在日常生活中有着十分广泛的应用。估算意识和估算能力的养成,对于提高学生观察、处理、解决实际问题的能力具有十分重要的价值,能有效地发展学生的"数感"。现行教材与原教材相比,估算的篇幅明显增多,更有了估算的专项学习。估算教学也自然而然成为了教师们谈论的话题。我在估算教学中,走过不少弯路,也有过一些思考,下面就来谈谈我对估算教学的一些看法。 相似文献
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估算在人的日常生活中有着广泛的应用,甚至比精确计算运用得还要多.估算是一种基本的数学能力,运用它可以检验计算结果的合理性,还有利于培养和发展学生的数感.基础教育数学新课程改革以来,估算得到了很大程度的重视.有关研究表明,小学数学教师却对估算知识缺乏全面的了解.这势必会影响到估算教学的有效性,进而影响学生对估算知识的学习.教师主要是使用教材进行教学.而教参 相似文献
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数学课程标准明确指出,要“重视口算,加强估算,提倡算法多样化”.但在日常教学中,教师注重学生精算能力的培养,忽视学生估算意识与估算能力的培养.教师要结合平日所听的一些关于估算方面的课,以及平时估算教学中遇到的困惑,找出小学估算教学中存在的误区,对小学估算教学并提出了几点建议. 相似文献
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在小学数学教学中,估算是培养学生计算能力的重要组成部分,在实际生活中估算也是训练思维和发展智力的需要。本文从四个方面阐述了培养学生估算能力的方法。 相似文献