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医疗保健的效果将通过卫生队伍内部和卫生队伍之间的团队合作而得到提高 ,这种理念正在成为国际卫生专业教育中实行“互动学习”的基础。所谓“互动学习” ( Sharedlearning) ,是指各卫生专业学生之间互动地进行学习。为实施跨专业的学习 ,互动学习可能难以克服组织结构上的障碍 ,特别是学生的消极态度是最难改变的。为此 ,新西兰奥克兰大学医学与卫生科学学院的 Hors-burgh等人用定量的方法 ,研究了一年级医学生、护生和药学生在课程开始时对跨专业互动学习的态度。为测评学生对互动学习的态度 ,该研究采用了英国利物浦大学健康教育系设计… 相似文献
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以A地区3所211工程大学在校跨专业硕士研究生为调查对象,从学习基础、努力程度和学习环境三个方面出发,研究分析了影响跨专业研究生学习适应性的主要因素,并在实证研究的基础上提出了促进跨专业研究生快速适应新的专业学习的相关建议。 相似文献
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周丽 《读与写:教育教学刊》2012,(8):73+110
近几年,随着国家鼓励考研政策的相继出台,研究生招生规模相应扩大,跨专业考研学生数量日益攀升,其中独立学院学生跨专业考研比例更是不容忽视。本文全面阐述了跨专业考研及其应遵循的规律,重点分析了独立学院学生跨专业考研大比上升的社会背景和原因,最后提出独立学院学生跨专业考研应注意的问题。 相似文献
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联合国教科文组织教育研究所简介 总被引：1，自引：0，他引：1
联合国教科文组织教育研究所 (简称 UIE)始建于 1951年。它以促进国际社会终身学习为宗旨，主要工作领域包括环境教育、教育平等、未来就业、扫盲与继续教育、和平教育。 UIE工作的根本指导思想是终身学习。在当前处于社会急剧变革的发展进程中，唯有不断学习才能适应社会发展的需要。该所在终身学习领域的具体作为： 1.监控国际社会及各成员国在促进成人学习方面的政策； 2.关注基础阶段的学习状况，尤其是各类处理不利地区的基础教育； 3.增强学习的环境、保健、人口、性别平等等问题的相关性； 4.促进成人学习… 相似文献
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语文合作学习是把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》专门提及合作学习,指出“鼓励合作学习、促进学生之间的相互交流、共同发展、促进师生教学相长”。毫无疑问。培养学生的合作学习是新课程背景下最好的一种学习方式,那么,在教学中怎样才能切实做到培养学生的合作学习？笔者有几点粗浅的看法。 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《全日制义务教育语课程标准》(实验稿)(下简称“语课标”)的基本理念之一就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，合作学习在新课程改革中的重要作用。 相似文献
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在新世纪国家基础教育课程改革启动之后,国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中指出要"鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。"《基础教育课程改革纲要(试行)》中也指出"改革课程实施过于强调接受学习、 相似文献
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《幼儿卫生与保健》是学前教育专业重要的基础课程,如何客观地评价学生学习这门课程的效果,真正实现课程的教学目标,是每一位教师需要思考的问题。本文从课堂表现、课程实践、期末终结考核和操作活动测评等方面进行探讨,努力构建可操作性的评价体系,促进学生有效发展。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2008,(2)
戴维·布鲁斯在北京的活动主要是了解中国政局、观察和思考中国社会、开展私人社交活动、促进中美人员往来、为基辛格访华做准备等事务性工作。布鲁斯还处理了一些突发事件。布鲁斯是联络处高级别的象征,他积极利用外交资源,广泛获得情报来源,促进双边人员往来。他是基辛格对华具体政策的忠实助手。因他从事谨慎,所以,没能积极推动中美关系的发展。总之,布鲁斯在美国驻北京联络处发挥的作用是必要但有限的。布鲁斯发挥必要但有限作用的原因是多方面的,既有当时的大背景,也有具体机构运作方面的因素,还有布鲁斯本人个性特点的影响。 相似文献
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王翠琴 《铜陵职业技术学院学报》2008,7(3):58-59
初级卫生保健是人们所能得到的最基本的保健照顾,包括疾病预防、健康维护、健康促进及健康服务。它处于国家卫生保健体系服务于个人、家庭及社区的第一线,尽可能地将防治与保健带入人们的生活工作中,并行成了连续性的健康照顾。社区卫生服务是卫生工作的重要组成部分,是实现人人享有初级卫生保健目标的基础环节。在卫生服务体系中,护士承担着重要的预防保健及防病治病的责任。护士的角色不仅是服务者,更重要的是担负着人类健康教育者的重要角色。人民群众的健康需要护理专业人员更多帮助和支持。 相似文献
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对目前医学成人教育的思考四川詹世宗医学成人教育是以提高卫生人员整体素质为目标的职后医学教育．是终身教育的重要组成部分。它可以直接有效地提高卫生人员的思想文化素质和专业技术水平、适应人民群众日益增长的医疗、卫生、保健服务需求．从而达到增进人民健康。促进... 相似文献
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于静 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(12):71-71
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,即社会性背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习材料,通过意义建构的方式而获得.多媒体计算机和网络通信技术的发展为建构主义学习环境提供了理想的认知工具,能更有效地促进学生的认知发展. 相似文献
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学生在学习过程中,既要掌握知识,又要掌握必要的技能。知识和技能都存在着迁移现象,教师在教学过程中,要充分利用学习迁移的规律,促进知识和技能的积极迁移,有效提高学生的学习质量。 心理学有关的研究表明,影响学习迁移的基本因素有三个方面:新旧两种情境之间所具有的共同因素; 相似文献
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当前教育技术领域所流行的各种新概念、术语或理论,看似突如其来,令人眼花缭乱,实则有其内在规律性或共同特点。无论数年前所流行的开放教育资源(OER)①、数字化学习(E-learning)、混合式学习(Blended learning)、快课(Rapid e-learning)和开放课(OCW),还是当前所盛行的翻课(Flipped class-room)②、微课(Microlesson)、慕课(MOOCs)和私播课(SPOC)③,实际上都有类似的理论基础、技术渊源与发展路径,或者共同的应用背景。冰冻三尺非一日之寒,若想探究微课等新教学技术在高校之应用,应首先理解这些与微课相关之技术概念的内涵及相互关系。 相似文献