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王青春 《中学历史教学参考》1996,(3)
拓宽·挖深·提高──谈高三历史复习教学法王青春从上面所举的例子可以看出，某一部分知识只是用来侧重于某一能力的培养，并不是说这部分知识只能用来培养一种能力，如“分析”中也包含概括、归纳和文字表达能力。当一个单元的复习结束时，还需要引导学生进行单元总结，... 相似文献
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期末复习是对一学期所学知识的系统归纳与整理,是学生学习知识的一个必不可少的过程。通过期末复习,使学生掌握本学期所学知识,提高综合能力。 相似文献
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数学期末复习的要求,一是使学生巩固学过的知识,弥补自己的知识与能力上的缺陷;二是使已学的知识加以系统化、结构化,使其形成网络,增强运用知识的能力。我认为要达到以上目的,提高复习效率,在期末复习时应注意如下几点:(一)理一理所学的知识复习时将平日所学知识加以梳理,使学生把所学 相似文献
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期末复习是教师引导学生对所学习过的材料进行再学习的过程。在这个再学习的过程中，应引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结。弥补学习过程中的知识缺漏，使平时所学的零散知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。因此，要全面提高教学质量，复习是至关重要的。怎样复习呢? 相似文献
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小语第六册期末复习建议●武汉市江岸区教研室赵君第六册期末复习要依纲据本,结合学生实际,将本册所学过的知识进行系统的整理、归纳,使之更加条理化,并通过练习,化知识为能力。复习中,既要体现三年级语文教学的特点,全面完成字、词、句、段训练重点,又要加强听、... 相似文献
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宋兴杰 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):106-108
期末复习是小学语文教学的重要一环，它的地位不可忽视。同时，它是一项十分繁重的工作，既需要确保知识的完整性，又需要建构相关知识点之间的逻辑。通过实践和总结，笔者归纳出了小学语文期末复习的五种教学策略：努力激发兴趣，调动复习热情；引入思维导图，建构知识框架；融入生活经验，攻破写作难题；注重创设情境，巧妙识字写字；重视课后作业，提升复习实效。 相似文献
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四年级第二学期是中年级向高年级过渡的重要阶段。期末复习要依纲据本,结合学生实际,将本册所学的知识进行系统的整理、归纳,使之更加条理化,并通过练习,化知识为能力。在复习中,既要体现中年级语 相似文献
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期末复习是对一学期所学知识的系统归纳与整理,是学生学习知识的一个必不可少的过程。通过期末复习,使学生掌握本学期所学知识,提高综合能力。期末复习时教师要针对学生的实际情况,有依据、有重点、有方法地指导学生复习,力求达到既减轻学生过重作业负担又巩固本学期所学知识,提高学生综合素质的目的。读谁声调、轻声、儿化韵等方面。在复习时建议设计这样一些复习题型。( )扬 ( )亮 ( )舞 ( )移 (2)加偏旁组成字再组成词关联词语运用不恰当 成份残缺等毛病。然后利用学过的修改方法,用修改符号进行修改。 总之,在指导小学高年级学… 相似文献
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童晓玲 《四川教育学院学报》1999,(5)
学过的知识要经久不忘,必须注意复习时间安排和复习方法的选择。抓好期末复习既是对本期知识的梳理、巩固,又是为下期学习新的知识作铺垫。如何最大限度地发挥期末复习的实效性,使学生变苦学为乐学,已成为目前教师亟需解决的问题。一、整理知识点,使之系统化。学生通过一期的学习,其掌握的知识是较为零星、松散的,要将所学的知识纳入学生已有的认知结构,使之系统化,教师必须引导学生将各部分的知识点进行归纳、总结,使零散的知识条理化,并以例子引导,通过适量的训练、复习,使学生能系统地掌握和运用。二、适当地开展竞赛。竞赛… 相似文献
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<正>“长方体与正方体的期末复习”是苏教版教材六年级上册“整理与复习”中“图形王国”的内容。对于长方体和正方体,学生已经在单元结束时进行过一次整理和复习,那时主要是将有关长方体与正方体的知识点进行整理,形成知识网络。到了期末复习课,就需要引导学生回顾所学的知识,形成合理的认知体系,并在此基础上适度延伸拓展。 相似文献
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高三的复习绝不是原教学程序的重复和单纯的旧知识的再现．而是为了应用。因此，要多回顾、多归纳、多对比，使知识系统化、网络化，促进知识向能力的转化。 相似文献
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复习课难上，六年级总复习课更难上，这是所有数学教师的感受。复习课的教学首先要关注的是复习过程能否促使学生的学习能力有所提高，能否促进学生的可持续发展等。复习课一要帮助学生建立清晰、完整的知识结构，构建系统的知识网络。二要通过复习培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力．拓宽学生的数学视野．使学生获得更好的发展。针对这些情况，教师在教学中应注意以下几点： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的关键是让学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感,努力做到缺有所补,学有所得。把平时相对独立教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课一般分为单元复习(整理与复习)、期末复习和毕业复习三种,其中整理与复习是最常见的复习课,其作用在于帮助学生及时梳理、巩固所 相似文献
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比较归纳与有机整理相结合。复习课不是新授课的压缩重复，也不同于作业讲评和疑难问题的解答，不能仅仅解决几个疑难的问题了事，应当着重引导学生对某一部分教材的主要内容加以回顾，抓住知识的内在联系，通过比较、归纳、概括，把这些知识串成“线”，织成“网”。例如，在复习四则运算各部分间的关系时，通过一系列提问，启发学生回顾有关知识，整理成板书： 相似文献
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高三复习质量的好坏是高考成败的关键,因此,必须讲究复习方法,搞好复习设计,以提高复习质量。我们认为,成功的复习课教师应有效地指导学生将学到的语文知识进行归纳梳理,形成知识系统,帮助学生尽快将知识转化为能力,使之能熟练地运用这些知识 相似文献
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本册教材基础知识的覆盖面广,基本技能训练的类型较多,期末复习阶段,应将所学知识归纳整理,让学生系统掌握所学知识,逐步做到举一反三,触类旁通。 相似文献
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归纳·比较·提高──九义教材六年制小学数学第四册复习建议谢宝森，冯步寿这一册共有七个单元。通过复习，使学生对已学过的知识能系统地整理，加深记忆，弄清疑点，掌握学习方法。根据本册的教学要求和教材的编写特点，复习时，既要注意复习内容的选择，又要注意复习方... 相似文献